情境教學在高中體育教學中的有效運用研討

劉二伐

【內容摘要】情境教學即教師立足于學生實際情況，引導學生進入教師所設計的教學情境中，強化環境的熏陶作用，從而激發學生的積極性與想象力，改善課堂教學效果。這對高中體育教學來說是一種卓有成效的方法。本文旨在探究情境教學對高中體育教學的重要意義以及開展的具體措施，希望能對教學實踐提供一定的幫助。

【關鍵詞】情景教學法 高中體育教學 運用研討

作為素質教育的重要構成部分之一，高中體育教學對培養學生的綜合素質具有基礎性作用。新課改推動了高中體育教學的革新，情境教學的引入使得體育教學重新煥發生機。情景教學不僅能夠促進學生的身心健康，也有利于培養學生形成良好的學習方式，從而為其他學科的學習打下基礎。

一、情景教學對高中體育教學的重要意義

1.激發學習興趣

傳統體育教學的內容可以劃分為兩個部分，即知識積累與技能訓練。對于高中學生來說，面對高考的巨大壓力，他們把絕大部分時間投入到學習中，因此在心理上對體育課有一種排斥感。另外一些學生的缺乏體育鍛煉，身體素質較差。這樣就構成了一個惡性循環，越不鍛煉體質越差，體質越差，體育實踐能力越差。情境教學為解決這一難題提供了有效途徑，立足于嶄新的教學理念，情景教學把知識學習與技能訓練有機結合，倡導“快樂體育”的理念，從而極大地提高了學生的學習積極性①。

2.增強學生的成就感

原有的體育教學中，教學內容與方法沿襲歷史傳統，因而顯得十分枯燥。情景教學法則增加了教學的趣味性，提高了學生的參與度，使得教學任務得以順利完成。例如，對于長跑考核來說，采用多次測試評定成績的辦法。不要求學生在每次考核中都達到標準，而是綜合學生多次考試的成績，考查學生相對上一次的成績來說是否有所進步。因此學生的積極性得到極大調動，教學成效十分明顯。

3.培養學生對待體育課的正確觀點

當今，素質教育得到前所未有的重視，在高中課程體系中，體育課與其他學科具有同等重要的地位，因此必須喚起學生對待體育課的正確態度。學習體育的過程是學生放松身心的過程、感悟運動之美的過程。在實際教學活動中，教師可以引導學生認識體育之美、感悟體育之美，例如體操表演等。同時，在進行教學時，教師還可以通過對運動健兒訓練過程的展示，領導學生學習他們堅韌不拔的精神。

二、情景教學在高中體育教學中的具體應用

1.在游戲情境中調動學習積極性

學生對于游戲活動具有極為濃厚的興趣，教師應當利用學生愛玩的心理，設計與高中生心理相符合的游戲，從而促進學生身體與心理的健康發展。開展游戲活動，還有利于保持學生的注意力，從而提升教學效率。

2.在問題情境中培育探究能力

素質教育情調學生自身的能力建設，因此應該在高中體育教學中著重培養學生發現問題及解決問題的能力。如果學生能夠在體育課堂上積極地去發現自身問題、并主動地解決自身問題，不但能有效促進學生的思維發展，而且有助于培養綜合型人才。因此，教師可以利用教學大綱或者教學內容，挖掘相互矛盾的知識點，啟發學生去思考②。在思考的過程中，學生既能鞏固所學又能融化新知，從而使學習過程充滿樂趣。

3.利用操作情境培育創新能力

知識是無窮無盡的，因此教師能傳授給學生的知識十分有限，但是如果學生掌握了學習知識的方法，就可以隨時獲取自己需要的知識。因此在教學中，教師在創設情境進行理論知識教育的同時，還需要組織學生將知識運用到實際操作中，提高學生的參與程度。但是操作并不是對于知識的簡單運用，而是需要學生充分發揮自己的創造性，進行一定的創新。例如在學習打乒乓球時，學生在掌握教師傳授的知識的基礎上，進行實際訓練。但是訓練不是盲目地追求數量，而是要把理論與自己的實際水平相結合，解釋發現不足，努力彌補。并且在技術熟練的基礎上，創新自己的打法，形成自己的特色。

4.在生活情境中鍛煉實踐能力

任何知識都是來源于實踐，最終又要服務于實踐的③。體育教學也是這樣。生活中處處蘊藏著體育運動和形體之美，因此在教學實際中教師應該引導學生去主動發現生活中的運動與形體美。例如，從馬拉松比賽中，學生可以積累長跑經驗；從排球比賽中學習團隊建設知識；從體操比賽中可以掌握人體平衡藝術等等。另外，學生所掌握的知識也可以對生活實際起到指導作用。例如，學生掌握的運動前準備可以有效避免體育運動中出現的身體損傷；關于體育賽事的比賽原則可以幫助學生快速地熟悉賽場局面等等。

結語

高中體育教學運用情景教學意在使學生從體育課堂上受益，避免體育課堂成為其他課程的附庸。教師應該認識到高中體育教學的重要作用，并采取情境教學方法推動體育課程作用的有效發揮。通過本文的分析，我們可以了解到情境教學對高中體育課堂的重要意義，也了解到開展體育教學應該運用的舉措。教師應當提升自己創設情境的能力，努力在高中體育課堂上創設良好的游戲情境、問題情境、操作情境與生活情境，從而進一步培養學生的綜合素質，為學生的未來發展奠定基礎。