如何在初中英語中提升學生的聽力和口語水平

沈國娟

【內容摘要】在初中英語的教學過程中，聽力和口語是其中的重要組成部分。從過去的教學現狀來看，這二者是多數初中生所難以掌握的內容。為此，教師應該利用教學方法，幫助學生提升聽力和口語的水平。在實施的過程中，教師應該從學生的角度出發，在不同的時期內滿足學生的需求。本文將結合初中英語教學的案例，具體分析如何在課堂中提升學生的聽力和口語水平。

【關鍵詞】初中英語 聽力 口語

在傳統的教學方式中，教師習慣于將聽力和口語分離為兩個教學過程，這樣不僅浪費時間而且不利于學生能力的提升。為此，教師應該有意識地將聽力和口語的水平相結合，培養學生的綜合學習能力。其次，在教師進行具體教學的時候，還應該從學生的角度出發，尋找影響他們學習的問題，并制定解決方案。最后，教師還可以通過一些趣味性的內容，提升學生的積極性，為學生制定教學計劃。

一、將聽力與口語教學相結合

從過去的教學方式來看，教師習慣于將聽力和口語分離為兩個過程，希望通過單獨的教育提升學生的能力。從這兩者的側重點來看，它們表現了英語的兩種表達形式。在這種情況中，教師無法將二者結合在一起，教學效果也受到了影響。為此，教師可以嘗試將二者相結合，用這種方式提升學生的綜合能力。在實際的操作過程中，教師應該在課堂中尋找二者結合的教學策略作為切入點。從這種情況來看，教師還應該對教學的情況有十分深入的了解。除此之外，教師還應該給予學生適當的課堂自由，讓學生根據自己的情況作出合理的選擇，并利用這種方式鍛煉自己。

例如，在學習Do you like bananas？ 這篇文章的時候，教師就可以將口語和聽力相結合，讓學生獲得不同的學習感受。這是一篇關于對水果的愛好的文章，文章則是對話的形式。教師可以利用互動的形式，讓學生扮演文章中的不同角色，利用對話的形式鍛煉自己的口語和聽力水平，在這種實際的鍛煉中得到長足的發展。值得注意的是，教師還可以給予學生適當的課堂自由。在學生的主觀意識中，他們對聽力和口語的理解是不同的，教師可以留給學生自由發揮的空間，在課堂中找到最符合自己需求的方式。在學生進行自主學習的時候，教師則應該及時地轉變自身的角色，協助學生完成學習任務，并且能夠在適當的時機給予學生幫助。這樣，教師和學生還可以在課堂中靈活地轉變自己的角色。

二、發現教學中存在的問題，制定解決措施

從學生的情況來看，聽力和口語水平之所以難以達到理想的水平，是因為教學中存在一些問題，影響了學生的學習。為此，教師應該從學生的角度出發，發現教學中存在的問題，并制定解決措施。從過去的教學方式來看，多數教師對口語和聽力的重視程度不夠，導致教學重心偏移，導致學生的能力難以均衡發展。這是由多方面原因造成的。教師要做的便是改編教學觀念，重視口語和聽力對學生發展的影響，增加其在課堂中所占的比重。除了教師的問題之外，學生的態度也起到一定的作用。由于口語和聽力特點，不符合學生的愛好，導致學生對它們逐漸失去興趣，最后導致能力的不均衡發展。

為此，教師可以適當地調整教學措施。例如，在學習It is raining這篇文章的時候，教師就可以從學生的角度考慮，將教學方式改為學生喜歡的樣子。教師可以利用現代設施的幫助，在課堂中營造出一個下雨的情景，讓學生在這種環境中鍛煉聽力和口語的能力。從學生的情況來看，無論是自身的學習還是今后的學習方式，聽力和口語都對學生產生了十分深遠的影響。教師應該從長遠的角度看待問題，并為學生制定長期的發展目標。在這種情況中，教師可以讓每個學生都制定一個目標，作為指引他們前進的動力，而教師則應該努力幫助學生完成這些目標。

三、在課堂中營造一個積極的氣氛

從過去的教學方式來看，英語課堂的氛圍并不理想，學生無法在課堂中得到有效的鍛煉。從這種情況來看，教師可以通過調整教學氣氛，達到一定的教學目的。在課堂中，聽力和口語水平都需要學生的練習來達到提升。在這種情況中，教師應該從學生的角度出發，在不同的時期內都得到良好的鍛煉。從學生的情況來看，教師還可以利用多媒體設備等電子產品的幫助，這樣不僅可以節省教學實踐，而且還能夠讓學生得到良好的鍛煉。更重要的是，多媒體設備可以合理地運用教學資源，在課堂中營造一個和諧的氛圍，這對學生今后的發展都有十分重要的意義。除此之外，多媒體設備還可以與互聯網相連，在教學中開拓知識范圍，并且讓學生獲得更多的體驗。值得注意的是，教師還應該篩選教學信息，避免不良信息對學生造成負面的影響。網絡中的信息良莠不齊，初中生的能力有限，尚且無法有效地分辨信息，因此教師應該幫助學生篩選信息，提高教學的效率，保護學習成果。

結語

口語和聽力是英語學習的重要組成部分，它們對英語成績有十分重要的影響。在初中英語教學中，學生的口語和聽力水平不夠理想，學生也無法得到應有的鍛煉。為此，教師應該從學生的角度出發，在教學中制定相應的教學措施。首先，教師應該重視這二者的作用，并在課堂中作出適當的調整。其次，教師還應該發現教學中存在的問題，在教學的過程中適當地給予學生幫助。最后，教師還應該在課堂中營造出合理的氛圍，在使用多媒體設備輔助教學的時候，教師則應該注意信息的篩選和利用。