奏響英語課堂教學交響樂曲

徐長林

英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性注定了英語教學本質上是學生高頻率參與的教學。對話式教學為師生在課堂上實際運用英語、培養學生交際能力提供了展示與操練的舞臺。讓我們引領學生走進英語的課堂，與教師“對話”、與文本“對話”、與學生“對話”。使學生在對話中豐富知識，增長見識，體認自我，成長為具有能動性、創造性，富有對話理性和合作精神的現代人。這就要求我們從課堂這一主陣地出發，扎扎實實地推進有效教學。

一、有效的課前準備

1.制作“有效”的教具

對于初學者，直觀教學顯得很重要，平時的教學盡量多采用教具。教材上有些板塊要求學生自己動手，還讓學生把材料準備好帶進課堂，學生在說說做做的過程中覺得很開心，教學任務完成的也很順利。增進了學生間的友誼，不僅如此，通過課外教具的準備也可使學生先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！

2.編制“有效”的教材

課本上的內容是固定的，但并不一定說我們必須照本宣科，按照既定順序去教。教師要懂得處理教材，有些內容需要我們經過一番“加工”才能帶入課堂。把它們重新處理后再呈現在學生面前，可能會收到更好的效果。

學生的聽讀活動目的鮮明，聽、說、讀教學手段的聯合，使閱讀教學的內容深入、水平提高。同時也為學生短文習作的訓練培養了語感和邏輯思維能力，促成英語聽說讀寫循環式教學的良性發展。

二、有效的課堂教學

課堂教學是英語教學的基本形式，課堂學習是學生獲取知識、培養能力的主要途徑，因此提高課堂效率成了最重要的教學環節，而英語課堂教學設計是英語教學成敗的關鍵，設計得法，學生容易掌握知識。相反，就給學生接受知識帶來困難，并且容易產生厭煩情緒。所以，要取得較好的課堂教學效果，教師必須精心設計每一堂課。課堂上，教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心；有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。

1.創設“有效”的導入

教學是一門“藝術”，需要教師像藝術家一樣善于“進入角色”，拉開課堂教學的序幕。有效的英語課堂教學不僅需要課前的精心預設，更需要將精心的預設落到課堂教學的實處。其中，導入就好比整個課堂教學交響樂的序曲，其質量直接影響到新知的順利呈現和教學活動的有效開展；智慧的導入會引領學生從原有的知識結構出發，駛向新知學習的海洋。

2.設計“有效”的活動

小學生活潑好動，喜歡玩耍，有意記憶比較弱。因此，英語教學必須從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。無論是輸入新語言材料的環節，還是操練、運用語言材料的環節，教師都要通過組織適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，如游戲、學唱歌、畫畫、講故事、表演等來吸引兒童自覺不自覺地去學習英語和使用英語，盡量不讓他們感到學習的壓力和負擔，讓他們在輕松，愉快的活動中完成學習任務。講故事前，我對學生們說：“今天我們要學習的生詞都在我的故事里，故事講完后看看哪些同學最聰明，能說出那些生詞來。”為了要爭做一個聰明的孩子，學生們個個豎起耳朵，聽得非常專注，有的怕忘了，還拿出筆來邊聽邊記生詞的讀音（用他們自創的方式；拼音加漢字）。講述中，每講到新詞的時候，我就放慢語速，提高聲音，重復兩遍，以加深他們的印象。結果效果極佳，除了“beautiful（美麗的）”這個詞外，其他幾個詞多數學生在聽完故事后就都會說了。

教師要在遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求及特點前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使初中英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高初中英語課堂教學效果。比如，用“蒙眼睛物”的游戲學習句型“Whats this？”，“Its a（n） …”；用“聽音猜人”的游戲學習句型“Who am I？”“You are…”；用“物猜地點”的游戲練習“Where is（are）…”，“Its（They are）on/in/under…”等句型。此外，畫畫也是一種令兒童感到饒有趣味、樂此不疲的活動形式。因此，在復習、鞏固階段，可以組織學生按教師的要求畫出相應的實物或畫面。這樣，既能滿足兒童喜愛繪畫的興趣，又讓兒童在不知不覺中訓練聽力，使他們所學的知識得到強化。

3.進行“有效”的課堂提問

課堂提問作為課堂教學中必不可少的一個重要過程，既是一門藝術，也是一種教學方法。在適當的時間引入合適的課堂提問，會把學生引入一個問題的世界，使學生學會積極思考問題，自己尋求解決問題的方法，從而培養學生的聽、說、讀、寫等能力，有效地提高英語課堂教學效率。提問應當從學生的經驗入手。例如Book3中Lesson 10的對話，當學生能熟練地就書上內容對話后，我為他們創設了另一情：Today is Miss Wus birthday. Lets go and say “Happy birthday to her ！”此時，Joe和Yang Ming又是如何進行交談的呢？于是，學生馬上進行了熱烈的交談。然后我請了幾組學生起來表演，讓全班學生一起當評委，對于有創造性的學生頒發"創作獎"，這樣，既讓學生理解掌握了會話內容，又開拓了學生的知識面；既調動了學生的積極性，又活躍了課堂氣氛。

一次有效的課堂教學，就要求教師具備處理教材的睿智、設計活動的智慧、課堂評價的機智和與學生情感交流的真摯，營造學生主動發展的空間，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望，調動他們積極探索、思考的欲望，培養學生的語言運用能力，從而達到教與學的最佳效果。

（作者單位：江蘇省建湖縣育紅實驗小學）