初中語文教學中的情感教育實踐

袁茂勇

在初中教學中，語文是非常基礎的一門學科，也是非常重要的。語文教學不僅能夠對學生的語言表達能力進行培養，還能夠對學生的情感進行陶冶。因此，語文教師在教學中應該重視學生情感的教育，加強情感教育的實踐。

一、通過教材陶冶學生情感，體悟真情

在初中語文教學中，情感的教育是非常重要的，對學生學好語文有著很大的幫助。語文教材中的文章都是具有情感的，每一篇語文教材作品均屬于情文并茂的優秀作品。語文教材中的文章不僅包括散文、詩歌，還包括小說等，這些形式的文章在一定的程度上都蘊含著情感因素，有的在明處表達出情感因素，有的隱含在文章的深處。因此，語文教師為了能夠更好地進行情感教育，使得語文課堂教學更加的具有活力、具有感情，就需要對語文教材中隱含的情感因素進行深入的挖掘。教師通過挖掘情感因素能夠對課堂的氛圍進行有效的調節，為學生創設一種特定的刺激情境，從而使得學生能夠在這種情境中進行主觀體驗，從而對學生的高尚情操與良好品質進行熏陶。所有的語文作品都融入了作者的血和淚，具有豐富的情感。語文教師應該對教材進行深入的分析、理解，把握文章中蘊含的情感內容，通過深入的挖掘將這些情感因素表現出來，同時教師還需要結合這些情感內容對學生進行合理的引導，幫助學生進行文章的分析、理解，從而對文章中的情感內容進行品味與鑒賞，了解作者在文章中表達的情感，從而陶冶自身的情感。例如，在進行《背影》這些文章的教學時，教師應該對文章內容中的情感進行挖掘，了解作者寫作背景與對父親情感的融入，從而引導學生進行分析，通過背影來表達出全文的感情基調，并將父子間的感情淋漓盡致地表達出來。

二、激起學生內心感情波瀾，以情導情

文章情感深處最為精華的一部分就是作者情感深度的表達，無限延伸了表層的情感。在對文字的情感進行分析時，最為困難的一步就是對情感深度的分析。語文教師想要在語文教學中進行情感教育，就需要激起學生內心的情感波瀾，通過文章的應該因素引導學生的情感。語文教師在進行深處情感的分析、挖掘時，應該重視學生內心的感情波瀾，而想要做到以情導情，就需要教師具有非常豐富的知識蘊藏，同時還應該具有敏銳的洞察力，從而能夠發現文章深入的情感因素。教師挖掘到文章深處的情感后，需要將這些情感傳遞給學生，這時教師應該采用一些比較淺顯的語言進行情感的傳遞。在語文教材中，占據著非常大比例，并且蘊含著豐富情感因素的作品就是富有詩意的散文、情景交融的詩歌、催人淚下的具備以及引人入勝的小說，這些作品的情感藝術非常的具有感染力。借助這些優秀作品中蘊含的情感對學生的情感進行引導、激發時，能夠幫助初中生產生積極向上的情感，有利于學生崇高人格的形成。

有關心理學研究顯示，處于初中階段的學生內心是非常洶涌的，對情感有著強烈的渴望，并且容易與其他的情感發生共鳴。這就需要教師抓住初中生的這一特點教學語文中的情感教育。教師應該對語文教材中蘊含的情感因素進行合理的利用，通過這些情感因素對學生的情感進行引導，幫助學生適當的發泄情感，語文教師在情感教育中，可以采用情景再現、朗讀引發、情境體驗、研讀體味、烘托渲染以及背景穿插等方式進行情感教育，從而對學生的情感進行激發，使學生的情感能夠和文章表達的情感產生共鳴。教師在進行學生情感的引導時，應該適度。情感的導入需要結合語文教材中的文章進行，將文章中情感的難點與重點凸顯出來，從而打破這些導情的阻礙。此外，教師在導情時還應該把握好時機。情感的引導應該適當，在學生情感思維遇到重大阻礙時進行情感的引導是非常關鍵的，這樣能夠幫助學生提高自身的情感思維。因此，在初中語文教學中進行情感教育時，教師應該激起學生內心的感情波瀾、以情導情，引發學生的情感。

三、生動語言打動學生心靈，激發情感

在初中語文教學中，語言的運用是非常重要的，尤其是在情感教育中。恰當、優美、新穎、富有感情色彩的語言能夠生動形象的將文章中作者的情感表達出來，便于學生的理解。因此，語文教師在情感教育中應該學會用生動的語言打動學生心靈，激發學生的情感。教師在運用自己的語言進行文章情感的表達時，應該在自己語言中融入富有感情色彩的詞匯，這樣不僅使得語言的表達更加的新鮮、生動，有事的語言友情有味，具有較強的藝術性。在這樣的學習環境中學生更樂于進行語文的學習，能夠自覺地融入教師表達的情感中來，從而使得學生的情感受到潛移默化的影響。在初中語文教學中，教師應該對情感教育給予高度的重視，在課堂教學中利用生動的語言打動學生的心靈，點燃情感火花，從而使得學生的情感能夠得到激發。具有情感的語文課堂才是最具有活力的課堂，在這種課堂中學生不僅能夠使得自身的情操得到陶冶，還能夠對心靈進行凈化。因此，必須在初中語文教學中加強情感教育，通過適當的手段對學生的情感進行激發。

綜上所述，在初中語文教學中，情感教育越來越被教師所重視。語文教師在情感教育中應該通過文章中表達的情感對學生的情感進行引導，在情感教育中，教師需要挖掘教材內涵陶冶學生情感、激起學生內心的感情波瀾，以情導情。同時還應該用生動的語言打動學生心靈，激發學生的情感。因此，必須加強初中語文教學中情感教育的實踐。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區

青墩初級中學）