視頻資源在初中生物教學中的應用探究

摘要：隨著教育改革的不斷深入，越來越多的科學技術被應用到了教學領域。多媒體的應用就是一個很好的例子，學生依托于多媒體進行學習上的探究，有助于增強學生的自主學習能力，視頻資源教學能夠在課堂上得以應用就是依托多媒體的應用。文章主要以視頻資源在初中生物教學中的應用為研究對象，對其如何使用及其注意事項進行了探究。

關鍵詞：視頻資源；初中生物；教學探究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0090-01 收稿日期：

2016-07-10

作者簡介：盛萬增（1971—），男，甘肅秦安人，中學一級教師，研究方向：生物教學。

一、視頻資源在初中生物教學中的應用優勢

（1）有助于提升教師的教學質量。

生物學科是一門比較抽象的學科，學生學習生物時只能依靠書上僅有的圖。尤其是剛剛接觸生物的初中生，對生物還不夠了解，導致很多學生都認為生物比較抽象、比較難學，這給教師的教學工作帶來了很大的困難。但是視頻資源的引進，給教師的教學工作帶來了轉機，教師可以利用合適的視頻資源向學生展示相關的視頻，通過視頻的講解讓學生對本節課所學的知識進行大致的了解，之后教師再進行詳細的解釋，這不但加深了學生的印象，同時也提升了教師的教學質量。

（2）有助于提升學生的自主學習能力。

初中生的自主學習能力還不高，很多學生學習書上的知識時必須由教師帶領，否則就會出現“學不會、學不進去”的現象。教師在講課過程中引進視頻教學，無疑是給學生多請了一位“老師”。通過課前的視頻資源播放，學生能夠通過視頻找到相關的知識重點，找到相關的難點，在上課的時候著重解決。在課堂上，教師利用視頻資源進行教學，組織學生進行小組討論，解決不會的問題；若還有學生的問題沒有解決，可以由教師親自講解。學生在不斷提出問題、解決問題的過程中學習新的生物知識，有助于提升自主學習能力。

二、視頻資源在初中生物教學中的應用策略

（1）通過視頻，導入新的生物課程。通過視頻資源導入新學習的課程，不僅會激發學生的學習興趣，同時還能提升學生的學習興趣，幫助學生提升生物學習質量。首先，教師可以利用課上所要講的教學內容安排相應的視頻，利用視頻資源引出課堂所要講的生物知識，激發學生的學習熱情。有實驗證明，課前向學生播放有關學習的生活小故事、小知識等視頻，會極大提升學生的上課興趣，幫助學生學習生物知識。

（2）通過視頻，幫助學生完成實驗。

在生物學習中，有很多知識點是需要通過實驗來驗證的，但是在這些知識點中，有一些結論是學生不能獨立來驗證的，這時候就需要教師運用視頻資源來進行教學了。如果脫離了視頻教學，僅依靠教師的描述和教師在黑板上的繪畫，難以向學生清楚地講解，而視頻的畫面可以很清楚地向學生講解這部分生物知識。因此，教師需要做的就是轉變傳統的教學觀念和教學方法，在生物教學中引進視頻資源，調動學生的學習積極性，幫助學生學習生物知識。

三、視頻資源在初中生物教學中應用的注意事項

（1）視頻資源的應用要適時適度。

視頻資源在生物教學中具有很強的優越性，但是教師在教學過程中對食品的使用也要適時適度，在適當的時機運用適當的視頻才能保證教學質量。教師要認識清楚，視頻資源只是上課學習的一種輔助工具，并不能代替教師給學生上課。適當選擇視頻才能增強視頻的針對性，提升學生的學習積極性。

（2）視頻資源的選擇要適當。

生物教學中視頻資源的選擇要適當，盡量選擇那些簡單易懂、簡短的視頻，這樣的視頻在課堂上播放能夠提升學生對生物知識的理解，如果選擇了過難并且講解速度過快的視頻，對于沒有多少知識儲備的初中生來說，無異于增加了上課的難度，不但會降低學生的積極性，還會降低課堂效率。因此，教師需要將合適的視頻呈現給學生，幫助學生理解生物知識，提升學習積極性。

對于視頻資源在初中生物課堂上應用的研究，我們需要充分了解視頻資源應用的理念，了解視頻資源的特點，結合視頻資源能夠將聲音、圖畫有機結合并以動畫的形式播放出來的特點。只有充分了解了這些特點，教師才能更好地進行課堂教學設計，幫助學生學習生物知識，提升學習興趣。

參考文獻：

張莉莉.視頻資源在初中生物教學中的應用研究.新鄉：河南師范大學，2014.

徐 燕.視頻資源在初中生物教學中的應用探討.文理導航（中旬），2015，（11）.