以學生為本：群眾路線融入高校思想政治理論課教學創新的思考

常丹

摘要：高校思想政治理論課教學應立足于學生，將黨的群眾路線貫徹到大學生思想政治教育中，一切以學生為本，做到發展為了學生，發展依靠學生，發展成果服務于學生，切實從學生的利益出發，關注學生的身心健康，從學生中來，到學生中去，傾聽學生的心聲，激發學生學習的積極性和創造性，依靠學生進行思想政治理論課教學創新，從而改進教學方法并提高教學成效，實現高校思想政治理論課教學的終極目標。

關鍵詞：以學生為本；群眾路線；高校思想政治理論課；教學創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0009-02 收稿日期：2016-06-28

基金項目：湖南省哲學社會科學研究項目“新形勢下黨的群眾工作新格局研究”（12YBB118）。

作者簡介：常 丹（1981—），女，湖南長沙人，湖南農業大學東方科技學院講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

群眾路線可以簡明概括為：“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”，這是中國共產黨的根本政治路線和組織路線，是在長期的革命奮斗歷程中得出的寶貴經驗和智慧結晶。2013年，中共中央提出要進一步將馬克思主義的群眾觀與社會主義初期的實際相結合，開展群眾路線教育實踐活動，推動社會主義建設的全面發展。在高校思想政治理論課的教學中，群眾路線是一條重要的工作原則和基本的課程要求。在高等教育中，大學生是課堂的主體，教學工作的一切都必須以學生為本，密切聯系學生，切實為學生服務，促進其身心健康成長。將群眾路線貫徹到高校思想政治理論課的教學中，通過依靠和團結學生，不僅能夠為培養青年馬克思主義者和社會主義事業接班人奠定重要基礎，在提高大學生各方面積極性和創造性的同時，也能夠促進思想政治理論課教學的改進和創新。

一、高校思想政治理論課教學創新的出發點與落腳點：一切為了學生，一切依靠學生

高校思想政治理論課教學的創新必須從學生的利益和需求出發，致力于學生的全面發展，增強學生分析和解決實際問題的能力，并以此為教學工作的出發點和落腳點，促進學生身心健康發展，開創思想政治教學工作的新局面。

1立足于學生德智體美的全面發展

首先，為培養合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人，高校不僅要加強學生基本專業知識的掌握，還要注重學生身心健康、思想政治素質和道德法律意識的提高，促進學生德智體美全面協調發展。其次，大學生要想適應社會的發展和要求，僅靠大學期間積累的理論知識是不夠的，作為“中國夢”的肩負者和實現者，大學生必須在實踐中不斷充實自己，掌握學習的技巧。因此，要引導大學生積極參與社會實踐，勤學好問，學以致用，不怕吃苦，持之以恒。最后，要尊重學生的個體差異，注重培養學生的個性，從而激發其創造性。良好的家庭環境不僅為大學生的成長提供了良好條件，也對其個性特征的形成產生重大影響，同時高等教育的大眾化，也使得學生個體差異的對比更加明顯，學生的個性需要高校的正確引導和保護，否則學生容易難辨是非，誤入歧途。因此，高校應根據大學生的身心發展規律，立足于一切為了學生，一切依靠學生，對思想政治教育理論課教學進行創新，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現德智體美的全面協調發展。[1]

2著眼于學生的實際和能力培養

首先，高校思想政治理論課教師在教給學生理論知識的同時，也要著眼于提高學生分析和解決實際問題的能力，高度關注國內社會現實問題和國際最新形勢，引導學生將課堂所學的理論知識運用到實際問題的分析中來，真正達到學以致用。其次，高校思想政治理論課教學的重難點要根據學生的學習情況來確定，教師應主動了解學生的思想狀況、面臨的困難和問題，將學生的身心發展狀況納入教學計劃中來。另外，思想政治教育也要考慮到因材施教，根據學生的專業特點和就業要求，使教學內容更加有針對性，切實為學生日后的發展奠定堅實的基礎。最后，要將馬克思主義的立場、觀點和方法融入大學生的思想政治教育中來，引導學生利用科學的方法論分析和解決實際問題。同時，可以通過召開主題班會、組織黨課學習、舉辦文藝活動、發起社會實踐活動等，讓學生在踏入社會之前初步了解接觸社會與國情，達到知行統一，提升思想政治素質，也使高校思想政治理論課在潛移默化之中提高其強大的生命力和感召力。[2]

二、高校思想政治理論課教學創新的方法：從學生中來，到學生中去

1建立平等的師生關系

平等的師生關系在任何教學中都十分重要。在過去的教學活動中，教師總是處于主導地位，教師說什么學生聽什么，學生完全處于被動學習的狀態，教師忽視了學生的主體性，使學生喪失了主動學習的信心和積極性，不敢提出自己的疑問，更不敢挑戰教師的權威。然而，這種“填鴨式”的被動學習模式是不科學的、不合理的，學生在不平等的關系中，容易產生消極負面的學習情緒。因此，為實現高校思想政治理論課教學的創新，師生間首先要建立一個平等的關系，教師應尊重學生的人格，充分相信學生的能力，擺正對學生的態度，樹立教學相長的觀念，做學生的朋友和人生的導師，尊重學生個性，平等對待每一個學生，與學生共享知識，相互學習，共同進步，同時也要鼓勵學生敢于提出質疑，勇于創新，大膽表達自己的意見和思想。只有在平等的師生關系下，教師才能激發學生對思想政治理論課的學習興趣和思考，也才能通過學生的學習反饋來改進教學方式。[3]

2發揮學生的主體性作用

學生的主體性在思想政治理論課教學中發揮著重要的作用。首先，有些部門對教學實踐的要求過于拘泥于教案，任課教師必須將課堂教學內容具體寫在教案中，這就使得課堂教學變得機械化，缺乏靈活性和創新性。雖然有些教師也意識到了這一教學方式的弊端，但由于上級下達的嚴格的教學要求，教師不得不按部就班地實施教學計劃。有些教師還擔心采用師生互動的教學方式會使教案的實施和教學的進度受到影響，同時也不一定能夠達到教師的期望和教案設計的結果。課堂教學的機械化雖然保證了教學計劃的順利完成，卻沒有達到教育的真正目標，學生的主體性沒有得到充分的發揮，學習的積極性和創造性被機械化的教學逐漸扼殺。然而，在高校思想政治理論課的教學中，教師的主導作用應該適當削弱，學生的主體作用應被突出強調，只有以學生為中心，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，才能真正實現思想政治理論教學的目標。充分發揮學生在思想政治理論課教學中的主體性作用，必須轉移教學中心，即從以教師為主導轉變為以學生為主體，更加強調師生間的多重互動和學習。這就要求教師必須以學生為本，尊重學生的主體性，能夠將其教學經驗和感受與學生分享，鼓勵學生善于發現和提出問題，并運用所學知識分析、解決問題。此外，教師不僅要教授理論知識，還要為培養學生的觀察能力、分析和解決問題的能力提供平臺，使學生能夠從問題的思考、分析和解決中逐漸實現全面發展，同時又能夠為思想政治理論課的教學提供更多建議和反饋，促進教學效果的提高。[4]

三、高校思想政治理論課教學創新基于群眾路線的具體途徑：以學生為本

1立足學生，發現問題

將黨的群眾路線貫徹到高校思想政治理論課中，必須堅持“從學生中來，到學生中去”的工作方法，從以學生為本的角度出發，深入學生中去，進一步了解學生的學習情況，聽取學生的心聲和建議。首先，可以通過組織班級會議和學生代表座談會，初步了解學生的主要困難和問題，從而幫助教學重難點的確定，使教師能夠有針對性地講解。其次，必須尊重和聽取大多數學生的意見，集思廣益，同時也能開闊思想政治教師的視野，及時了解學生的動態，促進教學工作的完善。最后，教師還可通過短信、微信、微博、QQ等新媒體手段為師生交流創建更廣的平臺，使師生間能夠及時交流，共同推進教學的發展創新。[5]

2依靠學生，創新教學

教師需要明白的是，教學方式的創新需要不斷進行探索，要與時俱進，不可能一蹴而就，更不能一勞永逸。新的教學方案不僅僅要聽取學生的建議，還要將其與教學實踐相結合，經過初步的檢驗才能廣泛應用。因此，教師應注重依靠學生，經常與學生交流，了解學生的最新動向和思想，對教學計劃進行有針對性的改進，但這是一個需要與時俱進、與實際相結合的過程，通過平時的溝通，了解學生的喜好與興趣，才能保持思想政治理論課的時效性，并使學生真正得到成長，激發起對思想政治學習的熱情。此外，教師應充分把握思想政治理論課教學的實踐性，在教授理論知識的同時，根據學生的實際要求，找到能夠激發學生分析和解決實際問題的興趣和能力，比如采取論文撰寫、案例分析、專題講座、社會實踐和影音資料觀看等方式，促進學生充分發揮主體作用，增強理論聯系實際、具體問題具體分析和社會實踐的能力等。[6]

3師生互動，全面考核

關于高校思想政治理論課的創新，考核評價制度方面不容小覷。對于學生來說，分數只是評價其表現的指標之一，不能作為全面考核的唯一標準。因此，在進行考核時，不能只采取理論知識問答卷的形式，而應加強其實效性，在聽取學生意見的同時，也應引導學生更加注重知識的實際運用和解決問題的能力。比如，可以采取寫小論文、調研報告和開卷考核的形式，試卷的題型以辨析和論述為主，使學生能夠充分表達自己的觀點和見解，也要將學生的平時表現和實踐活動納入考核的標準中，師生間也要進行互評等。[7]

四、結語

新形勢下，高校思想政治理論課教學創新必須貫徹黨的群眾路線的基本要求，以學生為本，一切從學生中來，到學生中去，將學生的需求和利益放在首位，致力于促進學生身心健康成長，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，相信并依靠學生，注重聽取學生的心聲和意見，從而增強思想政治理論課教學的創新性和實效性，實現思想政治理論課的教學目標，為中國特色社會主義事業培養一批又一批合格的建設者和可靠的接班人。

參考文獻：

韋 福思想政治理論課教學工作貫徹黨的群眾路線的幾點思考——以學生為本的視角高教論壇，2014，（1）：52—55.

蔡文婷淺析高校思想政治工作的群眾路線觀綿陽師范學院學報，2014，（1）：127—129.

郭紅艷高校思想政治理論課教學法創新途徑探析太原城市職業技術學院學報，2014，（1）：41—43.