淺談利用素材與活動提高語文素養

張光勤

摘 要：語文是一項綜合學科，對于學生的知識積累以及情感認知能力都有重要的促進價值。在新的課改理念指導下，要適應信息時代學生學習的特點，需要語文教師利用課內外各鐘素材，開展各類豐富多彩的語文活動，走語文教學的開放之路，拓寬學生的學習途徑，以便能夠更好的豐富學生的學習體驗，才能提高學生的語文素養。

關鍵詞：課內外素材；語文活動；語文素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-346-01

《語文課程標準》指出，語文教育要達到的目的是“使學生獲得基本的語文素養”。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要適應信息時代學生學習的特點，就必須改變傳統教法，需要教師能夠善于運用課內外各類素材，拓寬學生的學習途徑，以便能夠更好的豐富學生的學習體驗，提高學生的語文綜合素養。

作為初中階段的語文教學，不能只關注中考而忽略了學生語文素養的提高。作為語文教師，希望我們的學生能終生熱愛閱讀、熱愛寫作、熱愛語文。因此，平時教學工作中，利用多方素材資源，積極開展各類語文活動，以期能激起學生的語文學習興趣，讓他們愛上語文。例如初一新生入校后，可以開展了《我也追星》的語文綜合性學習活動。引導學生認識并了解體育、娛樂、文學、科學等領域的名人明星，通過這些榜樣的力量，不僅可以激發學生的學習興趣，還能進一步了解學生所思所想，拉近教師與學生之間的距離。

初二時可舉辦《尋找歌詞中的語文味》活動。學生可從風格各異的歌詞這類素材中感受中華文字之美。通過這類活動，學生不僅陶冶了情操，還欣賞到許多有趣且飽含語文韻味的詞句，使他們意識到原來歌詞里也有語文。比如《平凡之路》這首歌，雖然歌詞簡單樸素，卻給人以生活的信心和力量。再如《東風破》，是由蘇軾的《東風破》一詞改編，難怪洋溢著一種古典美，讓人感覺一股中國風撲面而來。這類活動，寓教于樂，能培養學生在歌詞中尋找語文的興趣以及習慣。

初三時，既為提高學生寫作興趣，也可當作初中三年的留念，可以為學生出一本作文集錦。讓每個學生整理初中三年自己寫過的作文，選出最好的一篇來出版。這個過程既是一次回顧寫作之路，又能提升學生的寫作滿足感。出書的過程從收稿、選稿、定稿、校正、排版，到封面設計都可放手給學生，他們參與其中更能體會出書的喜悅。比如本人2016屆的學生通過集體投票的方式將作文集命名為《筆尖上的年華》，書的前言寫的是：“文章，是文字匯聚的優美舞蹈。時光匆匆而去，散落了一地的美好回憶。在此，我們將它收集起來，成為珍藏。翻閱此集錦，這一篇篇作文，或許沒有動人的華麗辭藻；或許沒有專業的修辭手法；或許沒有嚴謹的句子語言。可是，那是同學們的用心之作，更令人情牽，更令人心動；那是我們成長中的一個個足跡，那是我們生活中的一段段故事……它，記錄了我們的青春歲月；它，鐫刻了我們的時光韶華……”

除了以上這些活動，平時還可開展詩歌散文朗誦比賽、名著推介會、文言知識搶答賽、名人故事會等等。各個年級開展最適合學生現階段的活動，利用課內外各種素材，讓學生將注意力從課本投向更廣闊的天地，去挖掘生活中豐富多彩的素材，去發現去感受生活處處是語文的奧妙。這樣，學生學習內容更加豐富，學習方法更加靈活，視野得以開闊，才能開出燦爛的語文之花。

語文是一項綜合學科，對于學生的知識積累以及情感認知能力都有重要的促進價值。但課堂學習的空間畢竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的范例要求掌握的是最基礎的、共性的知識。而課外學習的空間是無限的，是充滿個性的。在新的課改理念指導下，利用各類素材，打開社會生活的源頭活水，開展各類豐富多彩的語文活動，走語文教學的開放之路，讓學生在活動中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力，才能提高學生的語文素養。