生活情境教學法用于小學數學教學的實踐探究

吳慶生

摘 要：隨著新課程理念的深化，傳統的教學模式難以適應新課程改革的需要，小學數學課堂的模式也不斷更新，其中一種比較常見的方法是生活情境教學法，有利于提高學生的積極性，實現師生之間的良好互動，營造了一種良好的課堂氛圍。本文闡釋了小學數學教學中生活情境教學法存在的問題，并提出了具體的應用策略。

關鍵詞：生活情境教學法 ；小學數學 ；教學；實踐探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-318-01

在小學數學教學中，生活情境法逐漸被廣泛應用，其具有眾多的優勢，可以提高學生的積極性，調動課堂氛圍，加強學生和教師之間的溝通和交流。目前，還存在一些尚待解決的問題。

一、小學數學教學中生活情境教學法存在的問題

1、教師缺乏對生活情境教學的認識

生活情境教學法是一種具有創新性的教學方法，將其應用于小學數學教學，可以提高學生學習的積極性，促進課堂效率的提高，還能夠推動教學目標的實現。目前，在小學數學教學中，情境教學的應用還存在一些問題，很多教師深受傳統觀念和模式的影響，仍舊沿用傳統的模式開展教學活動，這和新課改的發展要求不符，而且，雖然很多教師采取了生活情境教學法，但是只重視形式，忽視內容的多樣性，所以，未能達到理想的教學效果。

2、創設的情境比較繁瑣和復雜，影響知識的導入

在小學數學課堂中，設置合理的情境，將其和課堂學習的內容緊密結合，使學生身臨其境，感受到良好的教學氛圍，從而有利于提高學生的積極性，加深對知識的理解。目前，很多教師未能設置好情境，而且課堂創設的情境比較繁瑣和復雜，因此，課堂的所有環節都圍繞著情境展開，從而影響了知識的導入，不利于實現預期的課堂效果，影響了學生對知識的掌握。

3、情境創設脫離學生的現實生活

隨著新課程改革的深入，生活情境教學法逐漸滲透到教學課堂中，也逐漸被眾多的教師所應用。在實際的應用過程中，遇到了諸多的問題，在設置情境時，未能充分考慮到每個學生的特點，而且一些情境和學生的實際生活有著較大的偏差，沒有突出教學重點。再加上小學生的理解和接受能力有限，而教師未能充分將這些因素考慮在內，因此，在創設情境時，學生的積極性不高，而且注意力難以集中，影響課堂的學習效率。

二、生活情境教學法在小學數學教學中的應用

數學教師是課堂的引導者，在課堂教學中，要采用合理有效的教學方式。隨著新課程改革的發展，生活情境教學法得到了很多教師的認可，也被廣大教師采用。生活情境教學法具有諸多的優勢，但是也需要教師的在實踐中總結經驗，優化教學方法。

1、情境的設立要貼近生活

小學生經常接觸的情境是生活，所以，在課堂教學中，將數學問題放置到生活情境中，可以拉近和他們之間的距離，而且能夠加深對他們的認識。將生活情境和數學知識相結合，有利于提高學生學習的興趣，使他們全身心地投入到學習中去。而且，通過在情境中的學習，學生會從中得到較多的啟發，若在以后的生活中遇到類似的情況時，也能觸發學生的思維，提高獨立思考的能力，從而有利于加深對知識的掌握。所以，在小學課堂教學中，教師要善于創造生活化的情境，將生活融入到課堂中，為學生創造一個良好的課堂氛圍。在創造生活化的情境時，教師要善于觀察，善于思考，并付諸于實踐，在生活的情境中巧妙地融入數學知識，然后使學生逐漸走入情境中，充分發揮學生的獨立思考的能力。另外，在生活情境教學法中，教師也可以和學生相互探討、共同思考，有利于尋求更好的情境。通過采用生活化的情境教學法，有利于使學生積極參與到學習中來，有利于在實踐中更好地應用。

2、情境的創設要善于發掘教材知識

情境教學法具有諸多的優勢，在教學活動中，被眾多的教師所應用。很多教師在開展數學教學時，幾乎每一堂課都會采用情境，開展生活化情境教學，而且，一些情境被強行創造，過度重視教學情境的形式，從而導致學生的反感，影響了學生的學習效率。所以，在創設生活情境時，不能為了追求形式而創設情境，要充分考慮到學生的理解能力和接受能力。生活情境教是一種幫助學生更好的學習的教學方法，因此，創設的情境要依托于教材，教師要對教材進行仔細地研究，根據教材中涉及的知識點來創設適合的情境，使學生更好地掌握數學知識。

3、巧妙應用情境小游戲，寓教于樂

小學生的思維比較活躍，好動、喜歡玩耍，他們的注意力也不太集中，因此，如果教師采用傳統的一味灌輸的方法，讓他們融入到數學課堂中，使他們能夠體會到課堂教學的樂趣，有利于激發他們的創造性思維，提高學習的效率。所以，在小學數學課堂中，可以設計一些小游戲，比如，在學習100內的加減法這一章節時，老師會根據數量向學生分發糖果，同時老師可以提出問題，讓學生找到可以合作的對象，糖果之和是問題的答案，表現優秀的學生可以獲得相應的獎勵。通過這種方式，有利于活躍課堂的氣氛，提高學生的積極性，使他們快速融入到游戲中，在游戲中學到更多的數學知識，有利于他們增強對數學的學習興趣，逐漸養成數學思維。

結語：在數學課堂中，情境教學法是一種比較常見的方法，其具有眾多的優勢。小學數學教學中，情境教學的應用還存在一些問題，很多教師深受傳統觀念和模式的影響，仍舊沿用傳統的模式開展教學活動，教師缺乏對生活情境教學的認識；創設的情境比較繁瑣和復雜，影響知識的導入；情境創設脫離學生的現實生活，所以，在開展生活情境教學法時，情境的設立要貼近生活；巧妙應用情境小游戲，寓教于樂；同時情境的創設要善于發掘教材知識，從而有利于提高學習的效率。

參考文獻：

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