讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

江西倫

摘 要：學(xué)習(xí)是生活的組成部份，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果能采用生活化策略，無疑能進(jìn)一步拓寬教學(xué)的思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；策略；研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-307-01

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”也就是說，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的一種方法，不能讓它孤立于生活之外。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，一定要尋找切實(shí)可行的方法，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融。讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活。這里，筆者就數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略作一淺析。

一、搭建教材與生活的聯(lián)系紐帶

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。讓教材成為生活的聯(lián)系紐帶就是要善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問題，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。

如：教學(xué)兩位數(shù)乘法，可安排這樣一個數(shù)學(xué)問題：學(xué)校組織師生去游樂場游玩。老師20人，小學(xué)生120人。門票購買方式如下：門票成人每人20元，學(xué)生每人10元，團(tuán)體25人以上每人15元。請?jiān)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。這個問題，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生很濃的興趣，不同的學(xué)生會根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的方案：

1、組團(tuán)購票：（20+120）×15=2550元

2、個體買票：20×20+120×10=1600元

3、一部分買團(tuán)體票，一部分不買：（20+5）×15+（120-5）×15=1525元

通過不同的方案的比較，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理財(cái)?shù)囊庾R，讓教材與生活有機(jī)的聯(lián)系起來。

二、尋找問題與生活的切入點(diǎn)

生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)中的很多問題可用生活中的實(shí)例詮釋：如“房子的屋頂為何要架成三角形”的討論可以詮釋“三角形的穩(wěn)定性”；“龜兔賽跑”的故事可啟發(fā)學(xué)生思考“速度”、“距離”、“時間”之間的關(guān)系。又如，學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算：把10000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生只有先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時間、存款方法，再計(jì)算利息，才會找到最合理的存款方法……這些問題都與生活有切入點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。

三、捕捉生活中學(xué)生的興趣點(diǎn)

對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于捕捉生活中的興趣點(diǎn)，先觀察生活，再走進(jìn)數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮開始，使學(xué)生明白了長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識這些長度單位。如動手測量生活中的經(jīng)常看到諸如課桌、自己的房間、平伸兩臂的長度等，甚至于為爸爸媽媽測量身高。

這些知識學(xué)生喜聞樂見、易于接受，讓學(xué)生深切的體會到了原來生活中就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動。這樣的課堂教學(xué)一定為煥發(fā)生命的活力。

四、安排生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)生活化作業(yè)是指作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活或者是生活本身，完成作業(yè)的過程必須經(jīng)歷生活實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)等能力的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后布置如下作業(yè)：（1）了解班里同學(xué)愛吃水果的情況，再制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。（2）當(dāng)一次“家庭小會計(jì)”，統(tǒng)計(jì)一下自己一家人一個有的開支和收入情況等。這類作業(yè)雖然跟常規(guī)作業(yè)相似，但它的內(nèi)容來自生活，完成時需要學(xué)生通過生活實(shí)踐。

綜上所述，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，必須引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力。