合理運用電教媒體 優化語文課堂教學

陶積智

摘 要：電教媒體它是一種以鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式。在語文課堂上恰當地利用電教媒體進行教學，能夠更大地激發學生學習語文的興趣，提供一種師生互動的良好環境；調動學生的樂學情趣，活躍其思維，使學生有身臨其境之感，在輕松愉快中獲取知識，陶冶情操，能夠進一步的培養學生的認知能力、語言能力、自學能力等，從而達到優化語文教學，提高教學質量，更好地達到全面育人的目的。

關鍵詞：電教媒體；優化；語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-188-01

隨著現代教育技術的普及應用，人們逐漸認識到傳統的-教學方法和教學手段已將成為歷史，電教媒體輔助教學已經越來越廣泛地應用于課堂教學。在語文課堂上恰當地剩用電教媒體進行教學，能夠更大地激發學生學習語文的興趣，提供一種師生互動的良好環境；能夠充分調動學生的多種感官，使學生在情感認知上更加積極主動地參與教學活動，使學生盡量多地、高質量地獲取知識，進一步地培養學生的認知能力、語言能力、自學能力等，從而達到優化語文教學，提高教學質量，更好地達到全面育人的目的。

一、運用電教媒體，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。為了調動學生學習興趣，我們教學方式應采取各種各樣的有效措施去吸引學生的注意力，我認為利用電教媒體教學則是激發學生學習興趣的有效方法。小學生年紀小，好奇心強，在學習過程中，大多表現出對活動過程本身產生的直接興趣。因而在語文課堂教學中利用電教媒體的圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望，勢必會提高課堂教學效益。

二、運用電教媒體，巧妙的釋疑解難

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在我們平常的課堂教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到韻事物和現象，學生無法直接看到，魍一些問題難以得到及B和滿意的解決而成為教學中的難點。在教學中適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點他難為易，以圖文并茂的形式增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

三、運用電教媒體，激活學生思維

在語文教學中，開發學生的創造潛能已成為一條不成文的規則。因此.課堂教學要盡可能地為學生提供展開豐富想像的機會，以提高學生的思維能力，開發學生的創新潛能。在教學中，教師可以把課堂時間多留給學生一些，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的學習興趣，啟發學生的創新意識，促進學生的創新思維能力。小學語文教材中有些課文內容，由于受時空的限制，與現代小學生的實際生活距離太遠，學生學習理解時有不少的困難。因此，在教學中，教師可借助多媒體預先制作與課文緊密相關的閱讀課件，或讓學生直接在網上搜集資料進行閱讀，借此讓學生了解事件發生的歷史背景，拉進課文內容與學生之間的距離，促進學生對課文內容的理解。充分發揮學生的主體地位，激活學生思維，提高課堂教學效率成為必不可擋的趨勢。運用多媒體，為學生提供創造思維中介，使學生由形象逐漸向抽象思維轉化。幫助學生的認識突破時間、空間的限制，在有限的電教手段中學到更多的東西，使學生在閱讀課文時，始終保持思維的活力。

四、運用電教媒體，提升閱讀能力

閱讀是寫作的基礎，利用電教媒體使閱讀變的有聲有色。特別是在課堂閱讀教學中充分合理的發揮電教媒體的優勢，就能夠起到啟發誘導、畫龍點睛和深化提高的作用，讓學生做到入眼看得快，入腦想得快，能有效地激發學生的思維，激發想象，發展語言。運用電教媒體可以激發學生的閱讀興趣，為學生的閱讀創設情境，突破閱讀中的難點，鞏固、深化閱讀的效果，遷移創新促進學生能力的發展。

五、運用電教媒體，培養口語能力

口語交際能力是語言最本質的功能。新的《課程標準》要求“學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”由于學生年齡小，他們的發言往往辭不達意。在口語交際的教學中，利用電教手段，能彌補這方面的不足。如我在教學《怎樣保護環境》的口語交際中，充分利用電教手段的靈活性，給學生放映長江流域發生的特大洪水，食品包裝袋污染湖水，大氣污染空氣，亂砍濫伐森林等有關破壞生態環境的一組組鏡頭的錄像，并配以聲情并茂的解說，讓學生結合自己的觀察及生活實際，進行語言描述，充分發表自己對保護環境的看法、想法及打算。此時，同學們的積極性馬上被調動起來。有的說，讀了《只有一個地球》這篇文章后，我知道了“地球是人類的母親，是生命的搖籃。我們要保護地球”。有的說：“我們這個地球太可愛了，同時又太客易受傷害了。世界上沒有適合人類居住的第二個星球。地球的公民們，快醒悟過來吧！共同保護我們賴以生存的家園——地球。學生妙語如珠，課堂氣氛非常活躍，口語交際能力在不經意中得到了提高。

總之，電教媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學申扮演著極其重要的角色。遵循電化教育規律，充分發揮電教媒體的作用，優化語文教學，提高語文教學質量，實現語文教學全面提高學生素質的目標，推動語文教學改革向縱深發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下堅實的基礎。因此抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質量之關鍵，只要我們合理利用，就能創造出生動的學習情境，更有效地完成語文課堂教育教學任務。

參考文獻：

[1] 倪文錦.小學語文新課程教學法，高等教育出版社，2007.1

[2] 慧輝，家庭與家教，安徽科技出版社，2007.9