班級文化建設

田小紅

摘 要：有效教學是一種教學理念，更是一種教學追求。要提高教學有效性，我們必須從激發興趣入手，引導學生參與；科學解讀教材，精心預設流程；創設情境，搭建平臺；培養習慣，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；策略；創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-148-01

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。它是一種無形的力量，指引著學生前進的方向，滋潤著學生的心田，無聲地影響并制約著每個學生及整個班集體的發展趨勢及學習前景。本學期全班同學能主動參與班級文化建設，讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，使班級成為我們每一個學生溫馨的家、有個性的家。

一、班級環境文化建設

教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

1、教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。一年級一年因為學生太小幾乎沒有好好打掃過衛生，從本學期開始，我把全班學生分成五個大組，從拖地、掃地、擦黑板等都有專人負責，做到了人人參與。剛開始的一個月時間很多學生掃地、拖地都不太會，我就把會掃的和不會掃的搭配在一起，讓他們互相幫助、互相學習。現在學生能做到桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。地面無紙屑、無污漬。門窗明亮、整潔。清潔用具、物品擺放有序。但是教室內外的墻壁衛生保持的不好，有污漬、印跡。

2、教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。我帶頭從我家拿了一盆花，放在教室的窗臺上，結果很多學生們都跟著效仿把家里的花端了來，我把這些花錯落有序的擺放在教室的窗臺上，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3、教室的美化。以前我都會在教室里設有評比欄、展示欄，本學期在教室的美化上，我做得不夠好。因為咱們教室粉刷一新，嚴禁張貼，所以我僅僅就限于教室后面的黑板報，因為學生太小，辦板報有些許困難，幾乎都是我辦的。現在就僅限于公告欄，值日表在電視柜上貼著，《每日必問》和《班級公約》在門背后貼著。

二、班級制度文化建設

班級制度文化建設，主要以中小學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我根據班級實際情況本學期從以下幾方面做了嘗試：

1、抓好開頭。俗話說“良好的開頭是成功的一半”。在新學期開學之際，是制度建設的好時機。學生休息了一個假期，就要做好入學教育，要讓每一位學生重溫規范，重視行為規范的落實，同時制定班級的規章制度。

2、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

3、重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、修改、最后全班學生贊同。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。如開學制定班級公約時，就是利用班會課和學生一起商量制定出來，并貼在教室門背后，方便學生進行自我檢查。

4、制定階段目標，時時提醒，逐步提高。有目標才有動力，班主任可以根據班級學生的特點，為班級確定遠期目標和近期目標。如遠期目標為期末被評為文明班級，近期目標為月評進入“每月一星”，衛生評比本周能前進幾個名次等等，到周二班會小結的時候，人人進行總結。

5、制度的實施要持之以恒。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。如我們班的衛生制度，就要求全員參與，打掃工具必須整齊、有序地擺放在衛生角。我每天都要檢查，評講。

三、班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心內容。

1、班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于趣味運動會。從運動員的選拔時，我盡可能的讓學生都參與其中，即使沒被選中的學生也把他們分成小組，去給運動員們加油、吶喊、助威。讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次這樣的活動，最能增強班級的凝聚力。

2、班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如廣播操比賽、感恩詩朗誦、趣味運動會等。這類活動規模大、影響深，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。另一類是班級內部的活動，如班會、中隊會、故事會、音樂會、賽詩會等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

3、優化人際關系。人與人之間的相互理解、信任，關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個人健康的，合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，并使群體保持一種穩定的，融洽的秩序。反之，人與人之間的沖突或者冷漠，會造成一種不良的社會心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導致人的心理變態，對生活，對人生，對學習都抱著一種消極的態度。從小學生進入班級的第一天開始，就要注意培養學生和睦相處。教師要指導學生學會怎樣與他人交往，如會使用謝謝你、對不起、沒關系等詞語；要經常組織集體活動，在活動中鍛煉學生與他人交往的能力，學會關心別人、幫助別人、諒解別人的過失。

班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。作為班主任，不但要在班級文化建設上把工作做細、做實，而且還必須進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。