淺析高中音樂課堂的探究性學習

陳翼

摘 要：目的：針對高中學生的特點，我們進行了高中音樂課引進研究性學習的教學實踐，它將對培養人的創造力和形成完善的人格、鮮明的個性、豐富的內心情感等諸方面有著重要的意義。現代教育要求，音樂教學的價值不是單純學習知識，主要是發展人的創造能力，以形成獨立個性，能適應未來世界的發展變化。推動人類社會向前發展需要的不只是知識的傳授，更重要的是開發和培養學生鮮明的個性與創造能力。因此，音樂的研究性學習在拓展學生思維能力和發揮其主體能動性方面十分有利。學生在參與活動的過程中體驗探索的樂趣和成功的喜悅，不斷發掘自身潛能，發展觀察力、記憶力、想象力、創新能力和社會實踐能力。

關鍵詞：音樂課堂；探究性學習；操作過程；課程評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-038-01

一、音樂研究性學習的特點

研究性學習是培養創新人才的全新課程，它是讓學生參與學習的設計，有的放矢地選擇、安排自己的課程結構。由學生自主選擇研究性課程學習內容，讓學生在選擇中學習，在活動中發展，在探索中創新。教師是這門課的組織者、參與者和指導者。在這一思想指導下，高中音樂學科的研究性學習不再是單純知識性的灌輸，而是綜合能力的開發和培養；不再是單純的技能、技法的工匠式傳授，而是思維方法、審美觀念和創新意識的引導；不再是以教師為中心的被動式的學習，而是更加尊重學生，以學生為主體的自我實現的教育。為實現上述目標，要求高中音樂研究性學習在教學方法、教學手段以及教師的觀念和學生的學習方式上與傳統的教育教學有所不同，具體表現在以下幾個方面：

1、營造輕松愉悅的審美情境。高中音樂教學目的，主要不只是以音樂欣賞為途徑來教學知識技能，不只是讓學生通曉音樂作品創作的背景知識，也不只是要學生熟記所欣賞的音樂作品，而是通過對優秀音樂作品的欣賞，培養學生的音樂興趣，提高學生的審美能力，使學生對音樂能有深層次的感受和理解。音樂欣賞教學關注的是學生在音樂欣賞中獲得了什么，而不是音樂作品表達了什么。根據這一目的要求，音樂研究性學習的第一個過程就是在教學中，教師應使用新的教學方法、教學手段，甚至教學內容，為學生營造一個集視覺、聽覺于一體的審美情境，來培養學生對音樂的興趣，調動其學習積極性。

2、建立新型平等的師生關系。研究性學習，是從問題的提出、方案的設計到實施，以及結論的得出，完全由學生自己來做的，而教師只是組織者、參與者和指導者。這充分體現了現代教育強調以學生為主，培養學生主體意識的特點。這就要求在音樂教學中必須建立一種新型的師生關系，即互相尊重、平等的師生關系。反映在音樂教學中，師生面對同一優秀作品，共同參與活動，獲得相同或相似的情感體驗，并互相給予對方尊重和欣賞。由于生活經歷的不同，藝術修養的差異，每個人對同一藝術對象的理解與表現也會不盡相同，但人們參與藝術活動所獲得的愉悅體驗這一結果是平等的，都處于一種主體地位。

3、組織豐富多彩的課外活動。音樂學科研究性學習，有很多時間是學生們自己進行的。豐富多彩的課外活動為學生的研究提供了保障。他們可以在活動時間里，帶著問題去請教老師，尋求答案；去圖書館查閱資料以及網上查詢，獲取所需的信息。當然，他們也可以走出校門，到社會上去調查、參觀、訪問。可以說此階段是學生們借助校內外各方資源，收集大量的資料和信息，分析各種數據，在紛繁的社會中為自己“音”的研究，去尋求“樂”的答案。

4、分享尋美探知的成功喜悅。當同學們將收集來的資料、調查問卷和各種數據經過整理、分析得出結論，最后形成一份份課題研究報告時，在他們的臉上無不洋溢著喜悅之情。所有參加研究的學生都有深刻的感受，在實踐中體驗了科學研究的酸甜苦辣，了解了科學研究的基本方法，更大的收獲在于通過研究，培養了自己嚴謹的科學態度以及創新精神和主體意識。當然，這些研究雖然還顯得稚嫩，也沒有什么驚人的研究成果，甚至稱不上科學研究，但從中我們不難發現，它對于培養創造性的人才無疑有著積極意義的，這也是音樂研究性學習的開展所要達到的目的之一。

二、高中音樂研究性學習課程的操作過程

1、學生們以自愿為原則，3——6人組成課題小組，審報課題，并確定小組成員分工，設計研究過程。

2、各小組成員對申報的課題進行討論。教師要指導學生，考慮到自身的能力，課題不宜選的過大，要切合實際，從小處著眼，以小見大。

3、根據小組成員的分工，學生們分別進行資料查閱、問卷調查或采訪等各項工作。收集信息，是一項艱苦的工作，需要學生們要協同合作，發揮各自特長，借助各方資源來收集與課題相關的信息。

4、進行階段性總結。各小組匯報各自研究的進展情況，交流各自的經驗和收獲。教師要對出現困難和錯誤的小組給予幫助，及時處理活動過程中遇到的問題。

5、是學生將收集來的資料和數據，經過整理、分析最后寫出課題報告。

6、進行論文答辯。評審組可請其他各科教師和學生代表組成。在答辯中，學生首先向評審組簡要介紹自己課題內容以及采取何種方法取得何種成果，對評審組成員提出的問題給予回答。評審組經過綜合評價后，確定各小組成績。此成績計入學期總分。

三、課程評價

高中音樂研究性學習是一門培養和鍛煉學生尋找、閱讀、分析、思考和綜合別人研究結果，然后再要求他們得出自己結論和綜合的結果，寫成書面文字或口頭報告的課程。培養學生學會獨立思考和創新精神，以及用自己的眼光去探求美是開設此課程的最終目的。實踐證明，高中音樂研究性學習課程的開設是有效的。