陜西民辦高校健美操微課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀與展望

韓瑋 張昕煜

【摘 要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦教育發(fā)展迅速，已經(jīng)成為高等教育體系的重要組成部分。由于健美操課程的群體性和可操作性較強(qiáng)，并且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，因此成為民辦高校體育課程的發(fā)展重點(diǎn)。近年來(lái)，部分陜西高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)健美操課程進(jìn)行探索和研究，一些高校已成功將健美操課程開(kāi)發(fā)成為線上資源，開(kāi)展健美操“微課程”教學(xué)。本文將對(duì)陜西民辦高校健美操微課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)健美操微課程的未來(lái)發(fā)展前景進(jìn)行展望。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 健美操 微課程 全面發(fā)展

陜西健美操微課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

1.“微課程”的含義

“微課程”就是將課程的片段進(jìn)行錄像，將知識(shí)點(diǎn)濃縮到這個(gè)片段中。這種形式可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)較難理解的知識(shí)點(diǎn)，從而提高對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

微課程起源于上世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)我國(guó)高校師資普遍短缺，有的學(xué)校將自己某一科目的課程進(jìn)行錄像，并與其他學(xué)校交換其余科目，從而建立起完整的課程體系。由于最初的微課程師資短缺，錄下課程來(lái)交換也屬于無(wú)奈之舉，而且由于技術(shù)原因，這個(gè)階段的微課程視頻質(zhì)量普遍較低，影像觀感度較差。因此，隨著后來(lái)師資水平的不斷提高，這種模式日漸式微，最終淡出了高校課堂。2011年，在深圳舉行的全國(guó)教育工作會(huì)議上，幾位教師對(duì)自己的教學(xué)影像進(jìn)行剪輯、拼接，并命名為“微課程”，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。隨后，一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)始出現(xiàn)微課程影像，并獲得了較高點(diǎn)擊率，受到眾多高校推崇。

2.陜西民辦高校健美操微課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

當(dāng)前陜西民辦高校健美操微課程已經(jīng)逐漸建立起課程體系，并擁有配套的紙質(zhì)版教材。目前，有40%左右的學(xué)校建立起自己的課程體系，并編寫(xiě)有配套教材，而50%左右的學(xué)校選擇通過(guò)購(gòu)買社會(huì)出版的健美操教材作為微課程的補(bǔ)充，剩余10%左右的學(xué)校通過(guò)購(gòu)買等方式與其他民辦高校共享，尚未開(kāi)發(fā)自己的微課程。下圖所示是三種健美操微課程開(kāi)展形式的比例圖。

從健美操微課程的課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，陜西民辦高校主要采取的是理論+實(shí)踐的方式，即一部分是講解健美操理論，另一部分是健美操實(shí)踐。教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往是理論課先行，再配套以實(shí)踐性課程，從而讓學(xué)生在具有一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，收獲一舉兩得的效果。就課程比例而言，大多數(shù)學(xué)校能夠?qū)⒗碚撜n和實(shí)踐課以1：1的比例平均分配，但還有部分學(xué)校理論課比重稍大于實(shí)踐課，有的學(xué)校甚至將課堂時(shí)間全部分配給理論課?？傊瑹o(wú)論使用何種課程結(jié)構(gòu)，健美操微課程體系已經(jīng)基本建立并已逐漸形成常態(tài)化。

從健美操微課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大多是關(guān)于健美操的概念、發(fā)展史、分類、特征以及功能作用等，側(cè)重理論，實(shí)際操作的講解較少，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，不夠全面，缺乏實(shí)用性。

陜西民辦高校健美操微課程的問(wèn)題及原因

1.學(xué)校的重視程度不夠

微課程體系建立在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，需要具備一定的教學(xué)硬件設(shè)施。由于地處西部的陜西民辦高校在教育資源的投入上無(wú)法與發(fā)達(dá)的東部省份比肩，所以健美操微課程在硬件設(shè)施的投入方面受到制約，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

學(xué)校的重視程度不夠還體現(xiàn)在對(duì)健美操微課程的課時(shí)安排方面缺乏科學(xué)性。陜西民辦高校健美操微課程的內(nèi)容主要包括理論講解和實(shí)操技能訓(xùn)練兩部分。其中，理論內(nèi)容的講解完全可以借助于書(shū)本來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲⒄n程的講解效果并沒(méi)有書(shū)本透徹和深入，而且書(shū)本可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀。但是，由于學(xué)校重視不足，很多微課程的內(nèi)容被簡(jiǎn)單地安排為理論課，對(duì)實(shí)踐課的課時(shí)安排不夠。

2.師資水平亟待提高

健美操微課程在我國(guó)尚處于起步階段，相關(guān)的師資力量比較薄弱。目前，陜西省健美操微課程主要以體育教師兼職的授課形式為主，而很多習(xí)慣于面對(duì)學(xué)生授課的教師對(duì)于鏡頭并不適應(yīng)，這直接影響了健美操微課程的課堂質(zhì)量與教學(xué)效果。下圖所示是當(dāng)前陜西民辦高校健美操微課程教師的學(xué)歷水平分布圖：

由圖表可知，當(dāng)前陜西民辦高校健美操微課程的師資水平總體上以本科學(xué)歷教師為主，碩士及以上的教師僅有15%左右，而?？平處焺t達(dá)到37%。師資水平不均衡且缺乏高學(xué)歷教師的情況對(duì)健美操微課程的教學(xué)開(kāi)展十分不利。首先，教師學(xué)歷水平低，研究能力不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)理念的提高和教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化帶來(lái)不利影響，教學(xué)容易墨守成規(guī)；二是對(duì)課程思路的理解難以深入，很多教師都是照本宣科，沒(méi)有動(dòng)力去研究課程理論。此外，部分教師對(duì)采用微課程的方式開(kāi)展健美操教學(xué)還存有疑慮，認(rèn)為沒(méi)必要花費(fèi)太多的人力物力去開(kāi)發(fā)線上課程資源。由上述可知，師資水平的亟待提高是當(dāng)前陜西民辦高校健美操微課程開(kāi)展所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。

3.教學(xué)方法的不適應(yīng)

無(wú)論是教學(xué)思想還是教學(xué)方法，線上教學(xué)與線下的課堂教學(xué)都有很大的不同，具體表現(xiàn)在以下方面：一是教學(xué)理念的不同。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以內(nèi)容為導(dǎo)向，只要將課程內(nèi)容教授完整即可，并沒(méi)有在教學(xué)的具體方法上有所創(chuàng)新與突破，課堂千篇一律，缺乏差異性。微課程的教學(xué)方式要求教師在錄制課程時(shí)充分考慮到學(xué)生的理解和接受能力，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，預(yù)想到學(xué)生在哪些問(wèn)題上可能會(huì)出現(xiàn)困惑，從而提前并有針對(duì)性地進(jìn)行處理和解決；二是教學(xué)內(nèi)容的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)課堂的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受習(xí)慣對(duì)教師的教學(xué)方式和課程內(nèi)容的安排影響較弱，而微課程本身具有較強(qiáng)的自主選擇性，學(xué)生可以在線上廣闊的資源里對(duì)健美操課程“用腳投票”，如果教師講的課程不夠精彩，學(xué)生可以選擇更換教師，并給出較低的評(píng)分，直接影響教師的期末綜合評(píng)定，對(duì)教師未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大壓力。

正是由于有的教師對(duì)上述兩點(diǎn)變化未能完全適應(yīng)，所以在面對(duì)健美操微課程日益普及的客觀情況時(shí)顯得力不從心，跟不上時(shí)代的要求與變化。以上也是陜西民辦高校健美操微課程教學(xué)實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題之一。

陜西民辦高校健美操微課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)展展望

陜西民辦高校發(fā)展健美操微課程教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步、教師教學(xué)觀念的更新以及教學(xué)手段的多樣化，健美操微課程的教學(xué)將會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的主要形式之一。結(jié)合前一部分分析的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，未來(lái)陜西民辦高校健美操微課程教學(xué)可以在以下幾個(gè)方面尋求突破：

1.建立信息化的教學(xué)體系

未來(lái)民辦高校健美操微課程可以借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建健美操網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大廳，有條件的地區(qū)可以由幾個(gè)學(xué)校組織起來(lái)建立資源共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息化的教學(xué)體系可以為教師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以將自己的教學(xué)視頻放到這些平臺(tái)上供學(xué)生下載和觀看，尤其是將一些健美操的動(dòng)作通過(guò)多媒體技術(shù)手段進(jìn)行慢動(dòng)作分解，讓學(xué)生更加清晰、直觀地看到每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，提高健美操微課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

除了針對(duì)課堂的信息化教學(xué)體系外，還可以通過(guò)信息化的教學(xué)體系平臺(tái)對(duì)健美操課程進(jìn)行優(yōu)化與整合。例如，教師可以錄制一系列微課程，然后放至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)討論區(qū)，便于學(xué)生將學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行表達(dá)和交流。此外，師資水平差距也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決：學(xué)生可以向優(yōu)秀教師提問(wèn)，得到滿意的解答，彌補(bǔ)因?yàn)榫€下教師講授水平不足而造成的學(xué)習(xí)效果低下的問(wèn)題。

2.創(chuàng)新微課程教學(xué)模式

微課程本身是一種新的課堂組織模式，教師也應(yīng)當(dāng)在微課程教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師可以通過(guò)線上教學(xué)的方式讓學(xué)生將自己的動(dòng)作拍成照片傳至網(wǎng)絡(luò)，由教師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)指正，讓學(xué)生能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足并有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。

教學(xué)模式的創(chuàng)新還可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂上的填鴨式教學(xué)，即教師講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于健美操實(shí)踐技能等方面的培養(yǎng)主要依靠課堂上45分鐘時(shí)間的講解與練習(xí)。然而，由于課堂教學(xué)的種種限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升效果很不明顯，而微課程可以借助網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展師生互動(dòng)，打破師生交流的時(shí)空限制，方便學(xué)生提問(wèn)并獲得及時(shí)解答。這種全方位的教學(xué)模式既可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓教師清楚地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，一舉兩得。

3.加快微課程教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師教學(xué)水平的高低是影響健美操微課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。從教學(xué)水平方面來(lái)看，教師要適應(yīng)健美操微課程的教學(xué)方式，在課程中寓教于樂(lè)，同時(shí)，健美操又是大型團(tuán)體舞的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)健美操的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)明確，健美操課程的宗旨和原則是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非單純的教授技巧。因此，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用豐富的圖像、動(dòng)畫(huà)以及視頻資料等。在配套學(xué)習(xí)資料的選擇上，教師可以充分挖掘不同音樂(lè)形式的特色，配合對(duì)應(yīng)形式的健美操，例如律動(dòng)性強(qiáng)的音樂(lè)可以搭配動(dòng)感十足的健美操等。以上這些都需要教師在實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

本文從陜西民辦高校健美操微課程開(kāi)展的實(shí)際情況入手，分析了當(dāng)前微課程開(kāi)展所存在的現(xiàn)實(shí)困境，即學(xué)校重視程度不夠、師資水平亟待加強(qiáng)以及教學(xué)方法需要改進(jìn)等，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出了建議措施，即建立信息化的教學(xué)體系、創(chuàng)新微課程的教學(xué)形式以及提高教師教學(xué)水平等。同時(shí)，指明了當(dāng)前微課程在陜西民辦高校健美操教學(xué)項(xiàng)目中的作用和意義。作為信息時(shí)代的新興產(chǎn)物，健美操微課程代表了未來(lái)教育的發(fā)展方向，筆者希望通過(guò)本文喚起教育工作者對(duì)健美操微課程的關(guān)注與重視，并在今后的教學(xué)工作中對(duì)此類課程進(jìn)行不斷地完善與創(chuàng)新。

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作者單位：西安思源學(xué)院 陜西西安