兒童美術教育瑣談140

■圖、文/李凌

兒童美術教育瑣談140

■圖、文/李凌

■把固執當堅守，把怪異當個性，把刻意當風格，把擺弄當瀟灑，把玄虛當深沉，把模仿當傳統，把復雜當學問，把難懂當高深。

——當下兒童美術老師的思維亂象

■美的兒童畫最真誠，好的兒童畫最簡單，萌萌的兒童畫最純真。

——有感于當今兒童美術手法太多，翻新太快，材料太復雜，各種各樣的新材料把孩子的眼睛都蒙蔽了，把單純都趕跑了。其實最好的兒童畫就是畫自己，最好的繪畫工具就是一支筆。

■兒童寫生畫是培養兒童觀察、思索、表現的最佳方法，這一事實早已被業內所公認，這也是從思想到表達徹底解決模式化作品的最佳途徑。同時，還培養了學生的感覺、知覺、直覺的敏感性，對寫作也有很大的幫助。因為，作文也是寫心得、寫感受，作文的中心思想就是畫中的突出主題，能畫出來說明作者這樣想過，這就是思想。一個用文字，一個用畫筆，其實，都是一個道理，都反映了作者的思維水平、視野角度、感想感悟、文學素養等。有家長說孩子不會想，拿筆就畫，實際上，孩子在拿筆的同時已經做了構思，只是兒童的想比較單純，甚至感覺就是想，畫就是思。

■淡化成績，弱化結果，降低期盼，少求名利，放開手腳，放松思想，放飛心靈。

——對一個學畫兒童家長來說，盡可能放低對孩子的要求，也許是你正確對待孩子畫畫的開始，畢竟孩子的快樂，健康成長是第一位的，其他都不重要。

■有的孩子喜歡畫畫，但畫了幾年了也不知道自己喜歡什么，有的孩子一開始就有關注點，很明確，這樣的孩子往往興趣會更持久，發展也會更好。在生活中孩子如能找到自己的興趣點是很重要的，像南通的千千愛畫貓，她天天關注貓的生活細節，從貓的情緒到習性，從形象到動作，還寫出與貓交往的感受。這樣長期就養成了觀察、思考、想象、寫作的連續性和學習生活規律，這個習慣對她以后的工作學習有很大幫助。就這一個愛好，觀察、思考、想象力、創意、主見、個性、習慣、寫作、善良、愛心、交流、做事如一、持久等優良品質都培養出來了，這就是畫想象畫的好處。但畫簡筆畫和模仿的孩子與此無緣，還抑制、毀掉這些了孩子的想象力和創新精神。

■幼兒園里一邊是美術老師很少，一個幼兒園沒有一個是科班出身的，一邊是美術老師最多，幾乎是每個老師都當過美術老師，都有教過美術的經歷。——幼兒園美術老師知多少

■好的兒童美術教育是，有多少老師就有多少種思維，有多少種方法，甚至是完全相同的課也有不同的上法，不好的兒童美術教育是，誰上就這一種方法，甚至是不同的課也是這個方法。

■畫得像只能說明作者有技巧，而作品的美和個性才是靈魂。

——常聽人夸獎某某畫得人栩栩如生，活靈活現，其實，那不過就是畫得像。像不等于好，畫得不像的也不一定就不好，好與不好不是一個像就能說定的。孩子的畫也是這樣，有個性的作品才有靈魂。就像一座城市有個性才美，一個新建的城市，高樓再多也不美。

■4歲幼兒畫人，通常要畫幾個圈圈。比如，頭是圈圈，手是圈圈，腳是圈圈，這是天性，不經過任何人教就會。如孩子畫出人的肚子和腿是圈圈就是理性了，關系就復雜了。沒有成人刻意的教，有意識的灌，孩子在這個年齡是畫不出這個圈圈的。像人的耳朵這個小圈圈，孩子靠的是感性，感性就是也可以這樣，也可以那樣，也可以有，也可以沒有，所以，這個年齡段的兒童畫出和畫不出耳朵都不是問題。由于耳朵沒有表情，沒有動作，就是聲音孩子也不知道是耳朵的原因，在通常下孩子是畫不出耳朵的，除非有人提示，但提示就是成人強加給孩子的。雖然幼兒畫的都是圈圈，在表面上好像差不多，但圈圈和圈圈就不一樣了，要看幼兒把圈圈畫在了什么位置，位置說明屬性。看幼兒畫的圈圈，就知道哪個圈圈是天性，哪個圈圈是感性，哪個圈圈是理性，哪個圈圈正常，哪個圈圈不正常，哪個圈圈是自己感悟的，哪個圈圈是成人教的。幼兒圖畫圈圈雖多，各有歸屬，各有各的道，差大了，這就看老師的鑒賞能力了。——對幼兒天性、感性、理性的解釋

1.《古祠堂》 李青遠 9歲

2.《牛棚》 張雅童 8歲

3.《玉米穗》 伊冉 12歲

4.《婺源風景》 王科然 8歲