筆墨塑造

2016-11-02 08:03:46梁婷四川省成都市有美文化藝術學校

少兒美術 2016年10期

關鍵詞：創作情感教學

■圖、文/梁婷四川省成都市有美文化藝術學校

筆墨塑造

■圖、文/梁婷四川省成都市有美文化藝術學校

梁婷老師近影

四川師范大學美術學院本科

中國少年兒童造型藝術學會會員

四川省少兒美術研究會會員

成都市藝術人才選拔賽優秀指導教師

第十七屆全國青少年兒童書畫大賽“特等指導教師”榮譽稱號

教學對象：7-9歲

設計思路：

美術新課標提出：“情感性是美術最重要的特性之一，美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所”。沒有情感內涵的作品是干澀的，難以打動別人，引起他人的共鳴，同時也難以感動創作者自己。兒童水墨畫注重趣味性，而趣味性需要情感的支撐，因為情感的浸潤使作品顯示出獨特的藝術魅力。在本節課的教學中，我也以自己充滿情感的語言和體態去積極地影響學生的情緒和情感，試圖營造情感的氛圍。因此，我在向學生提問時，立足于調動學生自身的情感因素。如“如果你是一只超級大動物，你想擁有鴕鳥長長的嘴巴嗎？”“你想擁有貓頭鷹的眼睛嗎？”“你還想擁有哪些動物的身體部位呢？”等等。

教學目標：

知識目標：通過觀察，學生能夠概括提煉動物的造型；通過教學互動，學生理解水墨暈染（干濕濃淡）的變化。

技能目標：學會用不同的運筆方式、筆觸特征表現動物造型和動態。

情感目標：探索用水墨自由創作動物的方法，體驗水墨這一創作形式的趣味性。培養小朋友關愛小動物的意識。

重點難點：

重點：指導學生欣賞水墨畫動物，以進一步感受水墨畫的筆墨韻味。

難點：大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，創作一幅有趣味的水墨畫動物作品。

材料準備：

（學生）毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、宣紙等基本國畫工具材料。

（教師）水墨工具，多媒體課件，音樂等。

教學過程

一、組織教學

1.安定學生情緒。

2.告知學生要文明有序、衛生地使用國畫工具。

二、引入新課

通過觀看動物世界的視頻，啟發教學。

師：視頻中出現了哪些小動物？你最喜歡哪種動物？

生：小狗、鴕鳥、貓咪。

師：看他們的樣子多憨態可掬啊！今天這節課我們就學習用水墨工具來創作你喜歡的動物！

三、造型分析和創作技法

1.出示生活中鴕鳥，貓，狗等小動物的圖片，認識它們的特征，重點分析動物的外形特征，欣賞水墨畫中的動物，交流感受作者是如何表現小動物的外形特點。

師：如果你是一只小動物，最想變成其中哪個小動物，請把它畫下來。

2.比較欣賞小動物的現實圖片和繪畫作品，思考作者怎樣畫出動物身體大塊面的毛茸茸的特點。（淡墨側鋒，水分充足且運筆速度稍慢，使墨滲透紙背，達到毛茸茸的效果）

3.教師示范鴕鳥的創作方法。

四、創作實踐

師：你覺得還有什么動物的身體也可以運用這樣的方法來畫，請你動手把它畫出來。鼓勵學生思考交流繪畫方法并大膽嘗試。

作品展示

1.展示學生作品。

2.設置墨色最豐富獎、構圖最和諧獎、運筆最輕松獎，鼓勵并對學生進行點評。

3.今天我們用水墨畫的形式創作小動物，希望同學們能用我們的愛心來愛護小動物，讓我們的世界更加和諧美好。生活中有很多美的東西，不僅僅是小動物。我們要深入生活挖掘美，描繪生活創造美。

左志丹老師點評：

有情感的課堂，是有高度的課堂。梁婷老師這節課的作品呈現生動有趣、水墨味兒十足。老師在這堂課里傾注了大量的情感教育，在語言上、動作上，融情于景，讓孩子在生動的語言引導和動態引導中理解動物的動態。用細膩的引導示范突破了技法創作的重點和難點。小動物的萌萌態和水墨的浸暈效果躍然紙上。對于水墨教學有啟發式的借鑒意義。