讓賞識的陽光照亮學生的心空

鐘和均

摘 要：賞識教育在教育教學上是一劑良方。結合教育教學經歷，從賞識教育的概念、賞識教育的魅力、賞識教育的尺度等方面談了賞識教育的重要作用。

關鍵詞：賞識；尊重；激勵；愛

一、當前教育現狀令人深思，迫切需要賞識教育

曾幾何時，總聽到有些老師抱怨：這個學生愚笨，那個學生成績差，無可救藥；這個學生調皮搗蛋，那個學生頑劣不堪，“朽木”不可雕；這個學生是學沫，那個學生是學渣，爛泥扶不上墻。而現在的教師對這些“小皇帝”們又不敢太過苛刻地批評與責罰，怕惹得自己一身騷，學生難教，老師難做。所以有些教師只好心里揣著明白裝糊涂，讓越來越多的“學困生”在求學之路上變成迷途的羔羊。身為教師的我也時常在反思：素質教育要求全面提高學生的素質，面向每一個學生，不放棄任何一個學生。在全面推行素質教育的今天，為何還會出現如此多厭學的令老師頭痛的“學困生”呢？對他們來說，學校究竟是學習知識的樂園，還是痛苦的“集中營”呢？當下，有些教師還在信奉“嚴師出高徒”“棍棒出孝子”的教育法則，以打、罵、罰為“神器”，以使學生變得溫順馴良，也成就了自己“嚴師”的權威形象。在這威嚴之下，導致學生好的好，差的差，學習積極性不高，沒有喜悅，沒有生機，厭學之風蔓延，學困生像野草般瘋長。如何破解這個束縛教育的瓶頸呢？我覺得時下眾目關注的“賞識教育”是一劑良方。

二、賞識教育的魅力

賞識教育就是以愛為基礎，以育人為根本，充分尊重、關心學生，充分認識、理解學生，充分肯定、激勵、幫助學生，對學生進行充滿人情味、富有生命力的教育，其目的是通過“他信”培養自信，通過外部激勵促進自我主動發展。

有這么一位母親，從幼兒園到高中參加孩子的家長會，老師都對她說她的孩子沒有希望，母親心里流淚，但她每次都告訴孩子，在家長會上老師表揚了他，并鼓勵自己的兒子。后來，這位老師眼中“扶不起的阿斗”成了人人羨慕的天之驕子。我想他的學業的成就不僅僅靠自身的努力，更重要的是因為他母親的鼓勵而使他對自己有了自信心，從而才有如此成就的。無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發展，而批評、責罵打擊的一句話，會讓孩子畏縮猶豫。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語一聲暑天寒。”將心比心，想想自己在生活中被人批評時的失落，被別人贊美時的幸福，你不覺得賞識教育有著神奇的力量嗎？

周弘老師說：“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。我曾經就有過這樣的體會：有學生上課不聽講或不完成作業，我就把學生叫到辦公室數落一通，罰抄十遍，甚至把情況通報給家長，家長和老師一起數落，一塊抱怨。學生呢，低頭認罪，檢查反省……沒過幾天，依然我行我素，學著賞識一下吧，也許會好些呢？于是，在課堂上不聽講的學生，下課后，我找到學生，對他們說：“今天上課表現不錯，老師相信你以后會做得更好的。如果能堅持下去，相信你的進步會更大的。”學生兩眼放光，心里喜滋滋的，興奮地保證以后會做得更好。之后，他們便盡了自己最大的努力去做，也確實取得了明顯的進步。對那些不按時完成作業的學生，在批改他們作業時，我總是要找到他們的閃光點，及時地寫上幾句夸獎他們的評語：“你真棒！能按時完成作業了！”“你在學習上有了新的進步了，希望你以后繼續努力，做得更好，加油！”在這之后，我發現這些學生有了可喜的進步，寫作業不用催了，也能積極地學習了，在學校表現得好起來了。

教師就是要善于賞識學生的閃光點，甚至還要創造這樣的教育情境，激勵其進步。“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異，他們都具有自己的智力特點、學習類型和發展方向，具有巨大的發展潛能。賞識教育強調的是要善于發現學生的閃光點，對學生多鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。記得有一次，在上試驗課時，有位學生遲到了，他羞紅著臉站在教室門口，顯得局促不安，十分難堪。這時，我微笑著對他說：“盡管你遲到了十幾分鐘，但你卻是個愛學習的學生，臉上的汗珠充分證明你心里焦急，你馬不停蹄地趕來，是想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有良好的表現的。”他原以為一定會挨批評，受白眼，遭斥罵的，可是卻意外地得到了我的賞識，他不但消除了緊張、害怕的心理，反而很快成為課堂上最踴躍的發言者。過后，我真有種“贊美學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”的感慨。

在教育教學的實際工作中，我體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的學生學會思考，學會獨立處理問題；它能使膽小的學生變得勇敢，能面對困難……因此，只有尊重、賞識自己的學生，才能走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發展健全的人。

但是賞識教育不等于放縱。賞識教育也不是不能批評，只能一味表揚。一味的表揚，滿足了學生的虛榮心，卻致使有些學生驕傲自大，趾高氣揚，結果適得其反。

人的生命需要蛋白質，需要脂肪，而最不可缺少的營養卻是被人們忽視的陽光、空氣和水。人的精神生命需要文學，需要歷史，而最不可缺少的營養卻是被賞識、被尊重。賞識是人精神生命的陽光、空氣和水，一刻也不能缺少。沒有愛就沒有教育，同樣也可以說，沒有賞識就沒有教育。教師如果學會尊重、賞識自己的學生，賞識的陽光便會照亮學生的心空。

參考文獻：

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[2]朱永新.新教育之夢[M].人民教育出版社，2002-07.

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