如何避免小學體育足球教學與訓練中的安全事故

陸亞平

摘 要：我國小學體育教育在發展中因足球有利于培養青少年群體責任心、團結性、思維活力等特征，將其引入小學體育教學之中，鍛煉學生身體素質的同時，磨煉其精神素養。只是，小學體育教學中的足球訓練，往往因訓練安全意識不強而造成安全事故發生。因此，為保證引導小學體育足球教學的科學開展，借由研究易發安全事故，擬定科學解決對策，望就此避免安全事故產生，促進足球教學培養學生身心素養。

關鍵詞：小學體育；足球訓練；安全事故

一、我國小學體育足球教學發展現狀

認真貫徹黨中央領導的指導思想，緊抓青少年足球教育工作，確保校園體育教育開展科學，是未來學校體育教育發展，培養青少年身體素質的關鍵內容。全面優化校園足球教育，夯實足球事業人才素養是足球教育發展的方向。

全國針對小學體育足球教學開展了全方位的改革，多數學校都在力所能及的現實境況下盡量完備自身的教育設備、教學人才及教育環境。然而，不得不說的是，教育思想的超前性是引導教育實踐發展的道標，然而完成教育思想的工作卻任重道遠。以我市兩所學校為例，A校因師資力量雄厚，領導意識前衛，因此在足球教學中投入較大，已經打造出較為完備的足球教學模式；相對的，B校的師資力量有限，領導思想保守，在落實相關教學中不免拖沓，并未形成完備的足球教育模式。然而，無論采取何種的應對措施，都不能避免完全消除教育教學中存在的客觀安全隱患，對此，本文將進一步剖析安全事故成因，望就此提出相應解決對策。

二、小學體育足球教學訓練中易發安全事故成因

小學體育足球教學訓練中的安全隱患是客觀存在的，其不能被完全消除，但應盡量避免，然而，若不高度警惕，安全隱患極容易導致安全事故。對此，本文分析現階段小學體育足球教學訓練中易發的種類：

其一，教學安全意識不足。教學安全意識不足是教學安全事故產生的主要原因。了解現階段小學足球教學訓練時不難發現，諸多授課老師雖然是體育專業畢業生，但對危險行為預判的意識不強，不能好好引導學生做出正確的訓練前準備工作。舉例來說，某校男生足球訓練前因未做好充分熱身準備，結果足球練習中韌帶拉傷，造成較為嚴重的后果，不僅在家靜養了一周，其三個月內都不能進行較劇烈的運動。

其二，急救處理知識不足。體育鍛煉是極容易產生意外傷害的科目，即使校園運動也不可避免地生磕碰傷，對此，大多數體育教育人員沒有良好的急救知識，在發生緊急事故時無法進行科學的處理。仍以上例男生為例，該男生在肌肉拉傷后，教師因沒有良好的體育醫療知識，無法做出正確的處理，害怕造成反效果，因此并未進行緊急處理。由此可見，體育醫療應急措施知識的匱乏造成了其無法在事故發生時做出科學的醫療處理。

其三，因材施教意識不強。進行足球教學時，教師應根據學生的個人特點選擇適合的位置與鍛煉時間，切忌一視同仁，用同一種方法與訓練強度來要求每一個人。但就現在體育足球訓練教學開展來看，模式化、統一化教學十分明顯，不具備人性化、素質化、因材施教化特色，從而使很多受教者無法跟上系統教學，甚至容易出現身體受損情況。

三、避免小學體育足球教學訓練安全事故對策

分析小學體育足球教學訓練中易發安全事故成因不難發現，現階段小學體育足球教學訓練中存在的安全隱患多為鍛煉不充分受傷、傷后處置不當及教學訓練開展不合理等。對此，擬定科學的避免對策，應從以下三點考量：

首先，強化受教群體的預判意識。了解與認知現代足球訓練中存在的問題，集合現有力量，對小學教育群體展開集中式的培訓與教育，令其優化自身教育技巧的同時，也時刻注意預判危險。確保教育者充分敦促受教者熱身運動，及時發覺受教者身體與心理上的問題，從而科學判斷其是否適合繼續參與訓練活動。

其次，強化教育群體急救處理技能。急救處理是體育教學中必須掌握技能，對體育教育人員開展急救處理技術的培訓，令其時刻掌握急救知識，遇到訓練人員發生拉傷、昏厥、骨折等問題時可有效處理傷患處，降低人員疼痛的同時，確保患處得到妥善處理。

最后，強化教育者的教育思想。教育者懂得因材施教，了解以人為本思想，才能打造出適合現代教育教學發展的科學手段，打造不同人的不同訓練方法，不僅可避免安全事故產生，同時可確保訓練效果最大化。

綜合而論，足球訓練中的安全隱患不可完全消除，但在教育者的細心規避下是可以降至最低，即使因意外產生安全事故，及時有效的處理也能盡可能降低安全事故損害程度，保障受教群體的身心安全。因此，足球教學中注意訓練時潛藏的安全隱患，合理規避并及時防范潛在威脅是足球教學開展的科學的關鍵所在，應被廣大體育教職員工關注并重視。

參考文獻：

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