小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的益處

金華

摘 要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)理論和策略的主流之一，是世界上許多國(guó)家普遍采用的一種學(xué)習(xí)方法，它與過(guò)去傳統(tǒng)的班級(jí)授課制比較，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作，使語(yǔ)文課堂開(kāi)放而有活力，并且也很好地讓學(xué)生在合作中有頗多收獲。本文淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的益處。

一、明確小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)就是指在一定環(huán)境下，把學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。這樣就將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的指導(dǎo)占主流，而合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)生之間、學(xué)生和題目之間的探討交流，交流的范圍擴(kuò)大，可以更好更快地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題。

二、教師要按學(xué)習(xí)情況分組分工

分組是為了讓學(xué)生很好地合作學(xué)習(xí)，從合作中學(xué)到更多的知識(shí)。分組為學(xué)生合作提供了前提，集體活動(dòng)應(yīng)分組分工完成。同時(shí)，分組還有利于組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了使組內(nèi)集體活動(dòng)順利進(jìn)行，教師還需要在組內(nèi)選出一名有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)情，組長(zhǎng)可以在不同情況下讓組內(nèi)學(xué)生自由選擇一些問(wèn)題進(jìn)行課堂匯報(bào)，組長(zhǎng)要在組內(nèi)臨時(shí)調(diào)整和分工。

三、教師要科學(xué)地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，觀察、思考、探究的問(wèn)題比較多，有些活動(dòng)大多需要分工合作完成。教師要在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能，一方面可以正面?zhèn)魇冢谛〗M合作學(xué)習(xí)前提出明確的教學(xué)要求，另一方面應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色；（3）指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問(wèn)；（4）指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴；（5）指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言；不要隨便插嘴打斷別人說(shuō)話。

（6）指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)共同討論；（7）指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流；（8）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧；（9）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。（10）指導(dǎo)小組學(xué)會(huì)互相幫助；幫助他人要熱情耐心，要善于啟發(fā)他人思考。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一路花香》一文中，我出示了這樣三個(gè)問(wèn)題供各小組討論：（1）破水罐為什么感到自卑；（2）挑水工是怎樣教導(dǎo)破水罐的；（3）你想對(duì)破水罐說(shuō)什么？學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題先自由默讀課文，然后小組討論，這樣每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，時(shí)間一久，學(xué)生的口語(yǔ)及思維能力自然就提高了。

四、教師在課堂中要留有充足的時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

只有時(shí)間充足了，學(xué)生才能在合作中取得成效，沒(méi)有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。因此，我們要給學(xué)生提供充分的探究、討論、思考和交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次的學(xué)生的智慧得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，教師還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。例如，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生自己編寫一個(gè)有關(guān)五彩池的傳說(shuō)，這樣學(xué)生可以在通過(guò)尋找相關(guān)材料、組織編寫中鍛煉合作能力，并在想象這個(gè)故事中獨(dú)立思考，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，并在最后的展示中鍛煉自己的表現(xiàn)能力。另外，小組合作學(xué)習(xí)在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更加愿意與別人交流合作，促使其形成良好的品質(zhì)，這對(duì)他們將來(lái)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神具有極其重要的作用。

五、教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)及時(shí)評(píng)價(jià)反饋

在一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要先讓其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行有效的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的小組及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)以及一些獎(jiǎng)品等調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。對(duì)于課堂表現(xiàn)不積極和意見(jiàn)不統(tǒng)一的小組，教師也應(yīng)該給出自己的建議，引導(dǎo)學(xué)生正視其中的不足，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到及時(shí)性評(píng)價(jià)不僅可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，它決定課堂教學(xué)活動(dòng)的走向，影響課堂教學(xué)的效果。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人一生最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。”每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，都希望得到周圍的人包括老師和同學(xué)的認(rèn)可，正是由于這種內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)著學(xué)生不斷地發(fā)展自我和進(jìn)一步完善自我。

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是學(xué)生自主獲取知識(shí)的一種技能，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理地分組，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好合作學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的目的，全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率。

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