淺談小學起步作文教學創新策略

歐璇

摘 要：作文教學是語文教學中必不可少的一部分，小學階段的作文教學是從一年級就開始讓學生接觸寫作文，但大多數是簡單的看圖寫作的形式，而真正的小學起步作文教學是在二、三年級，這時就需要激發小學生的寫作潛力，引導他們在寫作方面開始起步。

關鍵詞：小學語文；起步作文教學；創新策略

小學語文的作文起步教學需要教師給學生系統地講解寫作文的知識要點，并全面了解學生，結合學生的興趣愛好，給學生更多的寫作素材，并鼓勵他們細心觀察周圍的環境，不斷積累寫作素材，同時對于學生提交的作文，老師要進行認真的批閱，然后細心地指導學生，讓學生有一個好的寫作的開始。

一、教學環境的創新

教學環境的創新是指在小學起步作文的教學中不能僅局限于教學課堂上，可以組織學生開展課外活動。小學生正處于活潑好動的年紀，所以要將小學語文的課堂教學擴展到課外，讓他們從多方面來積累素材。教學環境的創新可以讓學生親身去接觸事物，仔細觀察事物。比如，在寫春天的景色這個主題的作文時，學生沒有足夠的寫作素材，會產生畏懼寫作的情緒，所以僅僅讓學生在課堂上寫作是不夠的，這就需要老師將教學環境創新，把學生帶到花園里去感受春天的氣息，觀察花朵的鮮艷、小草的旺盛，通過對大自然的親身感受，仔細觀察，積累了大量素材，寫作時也就不再是無話可寫了，寫出的文章也比較真實生動，同時也能激發學生的寫作興趣，培養他們細致觀察的好習慣。

二、教學方法的創新

教學方法的創新需要老師改變傳統的教學方法，不再是灌輸式的講授，而是要結合學生的實際，采用多種有效的教學方法，激活學生的思維，激發學生的興趣，提高寫作課堂教學的效率。

1.創設情境教學法

在小學起步作文的教學過程中，老師可以為學生創設激發想象的情境，通過設置一個主題，比如，在進行童話故事寫作時，可以小組合作，讓學生進行角色扮演，可以編情節、編對話，讓他們在合作交流中相互啟發，豐富自己的想象力，然后根據所表演的主題進行寫作。也可以在課堂教學的開始，老師給學生講故事，創設一個故事情境，吸引學生的注意力，同時營造一個輕松和諧的教學氛圍，讓學生敢于表達自己的看法，提高課堂效率。創設情境教學法可以激發學生的寫作興趣，激發想象，并且給學生更多的充分表現的機會。

2.多媒體教學法

在小學起步作文的教學中，利用多媒體可以讓學生更直觀形象地學習知識，積累素材，比如，在讓學生寫秋天的景色作文時，可以利用多媒體為學生展示秋天的蔚藍天空、田野里的碩果累

累，并伴隨著優美的背景音樂，更能吸引學生的注意力，直觀形象地感受秋天的美景，從而讓他們更加積極主動地參與到語文寫作中來。

3.探究式教學法

探究式教學法就是老師給出某一個話題，讓學生進行討論，并發表自己的意見和看法，發揮主觀能動性，老師給予及時的引導。比如，老師給出“我最熟悉的人”這一話題時，圍繞這一話題寫什么，學生可以積極討論，并發表自己的想法，老師根據想法進行進一步的引導，該以什么思路寫，作文的脈絡，讓學生對作文的結構有更加清晰的認識，同時對于學生提出的不合理之處，老師會給予指導并進行糾正。探究式教學更能發揮學生的主體作用，培養學生寫作的創新能力。

三、注重優美語句的積累，加強作文選材和形式的創新

在傳統的小學起步作文教學中，老師和學生忽略了對優美語句的積累，而且對于學生選取什么樣的寫作素材，寫什么樣的作文形式，都會給出一定的范圍和安排，但這并不利于學生寫作思維的發散。所以，學生需要在課堂上通過對課文的學習，積累課文中的好詞好句，同時在課下要不斷閱讀優秀的作文選集，積累優美的語句。好詞好句的積累不僅可以培養學生鑒賞文學作品的水平，而且在作文中的好詞好句會成為作文的亮點，提高學生的寫作水平，同時還能加強對作文選材和作文寫作形式的創新。在作文選材方面，要把選材的主動權交給學生，讓學生根據自己的素材積累或者親身體驗進行寫作；在作文形式方面，學生可以自己選擇作文形式，可以是日記式、書信式、標題式，通過作文選材和作文形式的創新，讓學生培養自己的創新能力，真正喜歡寫作、樂于寫作。

四、作文評價體系的創新

在作文評價的過程中，老師要進行多元評價，即使學生的作文不夠優秀，也要善于發現其中的閃光點，特別是好的結構，好的段落，甚至是一句優美的語句，都要給予肯定和鼓勵，讓學生樹立寫作的自信心。

小學起步作文教學的創新策略需要從教學環境、教學方法、作文選材和形式以及作文的評價體系等多個方面進行創新，以激發學生的寫作興趣，豐富想象，培養學生的寫作習慣和創新能力，為以后的作文寫作奠定良好的基礎。

參考文獻：

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