小學語文教學創新的路徑探析

肖方利

摘 要：素質教育背景下，小學語文這門啟蒙課也要適應新時期課堂教學的發現，不斷創新教學理念，提高課堂教學的有效性，通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的審美情趣，促進學生形成良好的個性、健全的人格，語文素養獲得有效提升。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；創新路徑

小學語文教學對于提高學生人文素養，促進學生語言溝通能力的提升有極大的幫助。對于小學生來說，學好語文這門啟蒙課，對未來的發展有極大的幫助。語文課程的基本特點，就是工具性與人文性的統一。因此，在小學語文教學中，教師要不斷創新教學方法，加強教師個性化教學，提高小學語文教學綜合教學效果。

一、小學語文教學中存在的問題

1.不能突破傳統教育的桎梏，創新意識不強

小學語文教學，對于學生學好母語知識，提升語言知識的運用能力具有重要意義。小學生對于小學語文的學習效果，不僅影響著小學生對于母語知識的掌握，更影響著小學生學習其他學科的學習效果。尤其是在素質教育背景下，學好語文則顯得更加重要。然而，在實際的教學過程中，受各方面因素的影響，小學語文教學還存在許多問題需要解決。這些問題不能夠解決，就會影響到教學質量的提升。小學語文老師，在小學語文課堂教學中的地位和作用非常重要。然而，受傳統教育理念的影響，許多教師在教學過程中不能突破傳統教育的桎梏，創新意識不強。仍然采用滿堂灌的方式進行教學，這種傳統的填鴨式教學方法不僅給學生的學習帶來了巨大的壓力，也影響著學生的學習效果。教學方法過于陳舊，不能有效發揮學生的主觀能動性，嚴重抑制了學生的創造性思維能力，這種教學模式已經很難適應新時期教育發展的

要求。

2.教師綜合素質能力弱，教學中缺乏必要的溝通和交流

由于其自身能力的影響，一部分小學語文教師專業知識不夠扎實，個人專業素質不過硬。在教學過程中，不能很好地把握教學重點。導致在教學過程中，教師雖然反復地講解教學內容，學生對于知識的掌握依舊是一知半解，給學生的語文學習帶來了巨大的壓力。教師綜合素質能力弱，人文素質不強，嚴重制約著小學語文教學發展。在課堂教學中，有效的溝通和交流，對于提高學生語文知識的興趣，促進學生能力水平的提升有極大的幫助。然而，在課堂教學中，許多教師缺乏必要的溝通和交流。學生與教師進行有效溝通，更有利于營造良好的學習氛圍，提高學生的自信心，端正學生的學習態度，激發學生的學習興趣，發展和提升學生的創新思維能力。

二、小學語文教學創新路徑

1.改變傳統的教學理念，提高學生的參與意識

“滿堂灌”“一言堂”教學方式，會讓學生感到學習語文枯燥無味，禁錮學生的思想，這種死板的教學方式，已經很難適應新時期素質教育發展的需求。在素質教育背景下，小學語文教學創新要打破傳統的教學方式，枯燥的語文知識變得生動有趣。在課堂教學中，教師可以采用情景教學法，通過創設情境，調動學生的積極性，使抽象的、枯燥的語文知識，通過圖文的展示變得生動有趣。另外，小學語文教學采用情境教學法，還有利于學生把握文章的深刻含義，在課文中認識真善美。課文中要表達的中心思想，通過情境的展示，直擊學生心靈深處，有助于學生的情感培養。比如，在講解《狼牙山五壯士》一文時，筆者選取了一些相對應的音樂和圖片，并利用多媒體為學生播放相關的影像資料，在多媒體氛圍中，通過聲音和畫面的展示，學生如身臨其境般感受到五壯士英勇就義的情懷，五壯士抗擊敵人、英勇獻身的頑強精神，鼓舞著每一個學生，使學生情緒激昂，既激發了學生的愛國熱情，又很好地實現了教學效果，達到了教學的目的。采用多媒體教學，學生的參與性也會更高，學生更容易通過生動的圖文畫面，理解教學內容。

2.構建和諧課堂教學氛圍，關注學生的學習過程

在傳統的教學過程中，課堂教學以教師為主導，許多學生被迫學習，缺乏學習的主動性。“一言堂”教學模式，壓制了學生的探索精神，影響了學生對于語文的學習興趣。要想提高課堂教學效果，就必須尊重學生的主體地位，鼓勵學生探索創新。在這方面，我們可以通過構建和諧的教學氛圍，提高學生對于課堂教學的參與意識，使學生能夠在教師與學生、學生與學生之間的互動交流中，增進對教學內容的理解，提高課堂教學的有效性。在傳統的教學中，考試是評價學生效果的主要手段。在素質教育背景下，教師應轉變教育理念，重視學生綜合素質和能力的提升。所以，在教學過程中，教師應該多關注學生的學習過程，提高學生的學習意識，注重學生的學習體驗，使學生有目的、有方法地學習。

綜上所述，小學語文教學創新，要改變傳統的教學理念，提高學生的參與意識，通過關注學生的學習過程，構建和諧課堂教學氛圍來引導學生積極參與到教學中，從而提高教學質量，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

高永芳.小學語文教學創新研究[J].赤子：中旬，2013.