小學低年級語文教學理念探析

鄧月春

摘 要：小學低年級語文作為基礎部分，對于學生日后語文以及其他學科的學習都有重要的影響。老師的教學理念也異常重要，由于低年級學生接觸語文的時間不長、知識結構還沒有建立，老師應該在一定的理念指導下進行教學，并制訂相應的計劃。圍繞小學低年級教師教學理念問題，從三個方面進行探討：教師要讓學生充分認識語文學習的重要性；要教會學生學習語文乃至學習語言的科學方法；要著重培養學生的語文素養，讓學生成為一個會思考、有感情的合格人才。

關鍵詞：重要性；學習方法；語文素養

一、讓學生明白學習語文的重要性

實際上，學生從開始學會說話之后，就開啟了語文的學習，到小學一年級后，學生正式學習語文，因此，語文的學習將伴隨學生很長的一段時間。語文到底是什么？學習語文有什么作用？相信每個學生都思考過類似于這樣的問題。對于外國人來說，語文就是漢語，學習語文的最終目的就是可以進行正常的交流；對于我們的學生來說，可以粗淺地將語文理解為學習說話、閱讀以及寫作的過程。但是，語文絕對不僅僅局限于此。在日常的學習過程中，會有學生不喜歡學習語文，他們覺得認識生字、分析閱讀太困難，還有一部分學生依舊秉持著外國人的看法，覺得作為中國人根本就不需要學習語文，因為沒上過學的人也可以正常同人交流。這種想法是不客觀、不全面的。（1）沒有經過系統學習語文的人，基本上也只會說，語言是聽、說、讀、寫的結合，試想當一個人走在城市的大街上，盡管他可以與人交流，但是不認字，公交車站牌看不懂，自己的名字不會寫，這個時候還能說會交流就可以了嗎？（2）學習認讀漢字，學習說話，只是作為進一步學習語文的基礎，語文學習最重要的是學會思考，學會反思人生。通過語文學習，學生可以正常地思考，可以聽出他人話語中的弦外之音，可以理解文章背后作者要表達的深層含義，這些都是語文學習帶來的，那么語文學習的重要性自然不言而喻。老師在教學過程中一定要讓學生認識學習語文的重要作用，切不可存在僥幸心理，因為語文學習對學生的影響是持久的。

二、教會學生學習語文的方法

語文作為一門學科，經過多年以來無數教育學家的不斷完善，已經形成了非常完備的體系，因此，學習語文要遵循一定的科學方法。老師在教學過程中，要教授給學生一些方法或技巧，幫助學生學習掌握。老師可以刻意讓學生跟隨自己的思路、思考方式等，潛移默化地影響學生的思維，從而教給學生學習、思考的方法等。那么學習語文都有哪些方法呢？（1）老師要耳提面命地告誡學生多讀書。讀過書的人都知道，讀書就是學習語文最好的方法，通過讀書不僅可以學習生字、生詞，還可以提高閱讀能力和寫作能力。這一點老師一定要向學生清楚明白地傳達。（2）聽、說、讀、寫都要重視起來，語言的學習是這四位一體的綜合，缺一不可，只有完整地學習，才能更好地掌握，這也是學習其他語言的黃金法則。（3）在學習文章、閱讀的過程中要學會同感，也就是要感受作者的感情，只有讀者與作者在思想上達到共鳴，讀者的思想才會有一定的升華。通過這種方式訓練學生的思維能力，假以時日，學生的思維能力、思想境界定會有質的提升。通過以上三種方式，有利于學生有效地學習語文，但關鍵還在于學生日常學習中的實踐，也要依靠學生的悟性。總之，老師要向學生傳授學習的方法，同時，學生也要自己體會、應用等。

三、培養學生的語文素養

在小學低年級語文教學中，學生語文素養的培養非常關鍵。那么，什么是學生的語文素養呢？在筆者看來，所謂語文素養就是學生可以獨立地思考，能夠感悟作者的感情，可以體會不同話語之間的細微差別，既有“人定勝天”的胸懷，也有“渺滄海之一粟”的情懷。總之，學生可以真正有血有肉地生活，而非渾渾噩噩地度日如年。因此，老師要注意學生語文素養的培養，教會學生在閱讀的過程中細細品味作者的感情傾向，讓學生習慣于將自己的感情與作者的感情相結合。此外，培養學生語文素養一個非常好的辦法就是要求學生學習國學知識。實際上，日常教學中的文言文、古詩等的學習都屬于國學知識的教學，只是大部分學生學習文言文很頭痛，那么老師就應該采取一些積極辦法，通過為學生講授妙趣橫生的古文小故事提升學習興趣，或通過國學大師的個人經歷激發學生對國學的熱愛，比如季羨林、王國維等學界泰斗的故事。總之，要培養學生的語文素養，一定要激發學生學習語文的興趣，提高學生對于中國國學的熱愛，從而有效培養學生的語文素養，提升學生的思考能力與思想境界。

總之，小學低年級語文學習作為學生正式接觸語文的最初階段，對學生能力的培養、思維習慣的養成都有重要作用。老師在教學過程中，要讓學生充分認識語文學習的重要性，同時也要教會學生學習語文的方法，培養學生的語文素養，讓學生成為懂得思考，有深邃思想的合格人才。

參考文獻：

[1]倪文錦.小學語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張潔.培養初中生良好語文學習習慣的策略[D].湖南師范大學，2009（9）：74.