關于小學數學教學中有效應用思維導圖的分析探討

曹磊

摘 要：目前，新課程改革不斷的發展使很多比較先進有效的教學方法面世。在現在的小學數學中，大多數老師都還使用的是傳統的教學方法，導致學生對于小學數學學習沒有興趣，也無法達到好的教學效果。思維導圖是一種結合文字和知識點的聯系層級圖，有效地將小學數學中每個專題的知識點匯集起來，讓學生清楚地了解知識點。對思維導圖進行了概括，同時探討了小學數學教學中思維導圖的作用。

關鍵詞：小學數學；思維導圖；具體作用

在新課程改革的過程中出現了各種教學方法，這些教學方法也使教學水平得到了提高，但這些教學方法無法滿足所有教學需求，所以對于這些教學方法的使用，教師必須根據實際情況進行選擇。小學數學知識不僅邏輯性較強，而且有一定的連貫性，同時每個專題的知識點都具有一定的完整性和獨立性。根據小學數學的特點，在教學中使用思維導圖能夠有效地提高教學效率，激發學生的學習興趣。

一、思維導圖的基本概括

思維導圖能夠將所有知識點結合起來清楚地表示出來，一般在一定的方框或圓圈中放置某個與主體相關的概念，再連線結合這些概念和命題，在連線上注明這兩個知識點之間的聯系。思維導圖不僅能讓學生形成發散思維，讓知識的遷移比較容易，還能建立清晰的知識網絡，幫助學習者掌握所有知識結構，提高自行制作思維導圖的能力，促進教學方式的持續創新，把學生對知識的理解和閱讀的記憶協調好，加深學生對有關思維導圖的印象。

結合圖片和文字來進行教學是思維導圖的教學技巧，采用相關層級和相互附屬圖將不同等級主題的關系表達出來，連接主題中所有的知識點、色彩和圖片等，可以將學習者的思維完全清晰地體現出來。符號、圖像、文字等是思維導圖的教學載體，清晰地勾勒出章節的結構和知識網絡，能夠體現學習者的清晰思維，還能將概念組織起來，繪制知識結構圖。若是將思維導圖應用到小學數學教學中，不僅可以幫助學生進行數學總結，還能幫助教師組織設計教學。

二、思維導圖在小學數學教學中的應用

1.加強思維應用

當學生有著比較廣闊的想象空間，就能根據自己的喜好，繪制符合要求的思維導圖。學生在繪制思維導圖的過程中會有很多思考，腦海中也會有很多想法。在完成思維導圖的繪制后，經過和他人作品的比較，還會有很多新的想法，這種現象對學生實踐能力和創新能力的培養有非常有效的作用。

2.加強教學反思

思維導圖不僅能夠使教學效果進行相應的反思，還能促進師生之間的關系。在繪制思維導圖的過程中，學生會發現自身的問題，比如對重點數學概念的學習不夠深入理解、沒有完全掌握好所有知識等，繪制思維導圖的過程中能夠及時發現自身的問題，同時能夠及時對欠缺知識進行補充和修改，加強對所有知識的理解，將學生自主學習能力有效的提高，并使學生的自我反思能力和認知水平得到提高。而教師在指導學生繪制思維導圖的過程中，對于學生對相關知識的掌握程度能夠有深刻的認識，同時會反思數學教學的過程，及時了解教學中大部分學生沒有掌握的知識，從而提高和改進數學教學，學生能夠及時發現自己的問題，才是思維導圖的合理制作，有效促進師生的共同發展。

3.優化知識結構

培養學生的合作學習能力和自主學習能力、對課堂進行人性化管理、保證學生是課堂的主體是目前小學數學新課程標準提出的教學目標。小學數學教師必須根據這些課程理念，使用科學合理的教學方法，將知識結構最大程度的優化，同時將教材的深度和廣度完全挖掘出來，端正學生的學習態度，提高學生的自主學習能力。繪制思維導圖能夠將很多數學知識點全面、系統地表現出來，為學生建立一個簡單易懂，并且十分嚴謹的知識體系，能有效提高學生的自主學習能力。

4.在單元復習中進行應用

復習是教學中比較重要的部分，也是提高教學質量的關鍵，特別是各個單元，單元復習效果的好壞直接決定了教學的質量。在小學數學中進行單元復習，不僅能夠使學生的自主學習能力得到提高，還能提高學生的知識歸納能力，同時能為學生處理和分析實際問題提供幫助，將學生的數學素養有效地提高。教師使用思維導圖教學方法不僅能夠解決這個教學難題，還能幫助學生將本單元的知識完全的掌握。經過對知識點的完全把握，學生能夠提高自己解決實際問題的能力，教師也能得到顯著的教學效果。

在小學數學課堂中，思維導圖能夠完全發揮自身的長處，得到有效的應用。繪制思維導圖能夠將課堂氣氛活躍起來，同時激發學生的學習興趣，提高學生的總結能力，將學生的數學素養進行有效的提高。制作簡單易懂又比較實用的科學導圖，引導學生科學合理地應用思維導圖，能夠促進學生和老師的共同發展。

參考文獻：

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