如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性

許萍

[摘 要]“綜合與實(shí)踐”作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，而且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合與實(shí)踐能力起到明顯的促進(jìn)與推動(dòng)作用。通過明確問題、關(guān)注過程、注重綜合等策略，就促進(jìn)“綜合與實(shí)踐”的有效性進(jìn)行探析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 綜合與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）29-086

“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容的增加，既是課程改革的一大亮點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)改革的一項(xiàng)重要特色。根據(jù)教學(xué)需要，合理安排與穿插“綜合與實(shí)踐”教學(xué)板塊，不僅可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，而且還能幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。

一、明確問題

問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟。 “綜合與實(shí)踐”既不同于以往的新授教學(xué)，也不同于復(fù)習(xí)課，而是介于新授與復(fù)習(xí)之間的研究性學(xué)習(xí)過程。因此，在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)上，教師首先要讓學(xué)生明確要研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整合起來，從而得出具體的研究方案，為提升學(xué)生“綜合與實(shí)踐”研究成果奠定基礎(chǔ)。

如教學(xué)蘇教版六年級(jí)的“制定旅游計(jì)劃”，教學(xué)的主要目標(biāo)是考查學(xué)生對(duì)“數(shù)與代數(shù)”方面知識(shí)的掌握情況，并讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決一些旅游過程中應(yīng)該注意的問題，逐步提升學(xué)生的應(yīng)用能力。但是，對(duì)于學(xué)生來說，這部分活動(dòng)內(nèi)容不僅涉及知識(shí)面廣，而且活動(dòng)形式多樣。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要想使學(xué)生能夠完美地制定出旅游活動(dòng)方案，就需要明確“旅游人數(shù)”“旅游地點(diǎn)”“車次安排”“食宿安排”“費(fèi)用安排”等問題。需要指出的是，在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，明確了相關(guān)問題，做好計(jì)劃以后，教師還要讓學(xué)生就自己制定的計(jì)劃進(jìn)行審核與回顧，唯有如此，才能使活動(dòng)方案更加完善和完美。

由此可見，在 “綜合與實(shí)踐”教學(xué)方面，明確實(shí)踐活動(dòng)需要解決的問題是關(guān)鍵，只有問題明確，才能為學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)提供目標(biāo)與導(dǎo)向。

二、關(guān)注過程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間親歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)過程。因此教師要根據(jù)“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，如此一來，不僅可以幫助學(xué)生豐富與提升數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到明顯提升。

如蘇教版一年級(jí)的“有趣的拼塔”，實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生在具體的拼塔活動(dòng)中加深對(duì)長方體、正方體、圓柱、球體等各種物體的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種圖形有一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)，筆者主要通過“摸一摸”“滾一滾”“堆一堆”“搭一搭”“數(shù)一數(shù)”等具體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅看到物體，觸摸了物體，運(yùn)用物體，還讓學(xué)生在親自拼塔的過程中積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，筆者又讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬蘿卜，如此一來，學(xué)生學(xué)得有滋有味，自然提升了課堂教學(xué)效果。

由此可見，教師只有讓學(xué)生親自去觀察，去操作，去總結(jié)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程，才能真正幫助學(xué)生由“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻。

三、注重綜合

“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，從字面來看，既有綜合性，又有實(shí)踐性。因此，在教學(xué)這一板塊的內(nèi)容時(shí)，教師要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)完整化、系列化、生活化，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與各科知識(shí)有效融合，達(dá)到不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

如蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)的“怎樣滾得遠(yuǎn)”，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，逐步學(xué)會(huì)解決具體問題，并且使學(xué)生在動(dòng)腦筋想辦法的過程中，創(chuàng)新意識(shí)與能力也能隨之得到培養(yǎng)與發(fā)展。其實(shí)，僅就本課教學(xué)內(nèi)容來說，探究“怎樣滾得遠(yuǎn)”也就是讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中知道“斜面有省力的作用”以及“物體是否能夠滾得遠(yuǎn)是與斜面的角度有著密切關(guān)系的。”在教學(xué)這一課時(shí)，要想使學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，教師就要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)采取綜合的辦法，也就是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)“同一物體，不同高度；不同物體，同一高度；不同物體，不同高度”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如此一來，學(xué)生得出的結(jié)論才能合理、準(zhǔn)確、有效。

由此可見，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間的相關(guān)聯(lián)性和綜合性，唯有如此，才能使學(xué)生養(yǎng)成全面看待問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生的綜合能力不斷得到提升。

總之，“綜合與實(shí)踐”作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新領(lǐng)域和新板塊，教師只有予以其足夠的重視，并且讓學(xué)生親自去實(shí)踐、去活動(dòng)、去領(lǐng)會(huì)，才可能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全面得到提升。

（責(zé)編 童 夏）