例談簡約課堂的構建

曾慶林 羅香華

[摘 要]簡約不同于簡單，簡約是一種大氣而又深刻，精要又具備絕對的智慧。為了杜絕小學數學課堂教學中只注重形式的現象，就要構建一個簡約的課堂，實現高效教學的目標。從教學內容、教學環節和課堂練習三方面對簡約課堂構建進行了分析。

[關鍵詞]小學數學 課堂構建 簡約形式

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）29-088

“簡約”是一種境界，更有一種別樣的韻味。簡約所體現的是一種大氣、精要、深刻和智慧，更是小學數學課堂的一種追求。簡約課堂是教學的新思路，它用最精簡的課堂讓學生獲取最大的知識量。

一、教學內容版塊需精簡

小學數學的課程理論是讓教師在課堂教學中重點加強學生能力的培養。課堂的教學時間是有限的，這樣就要求教師在教學內容上下工夫，教學內容不能是煩瑣、難度大、偏門和陳舊的，所以需要教師準備精益求精的教學內容，完成預定的課堂教學目標。

例如，在學習“加減法運算”之前，因為學生已經有了一定的整數加減法學習基礎，教師在課前準備時，首先，要了解學生對加減法的認知程度，因為有的學生對50以內的加減法掌握得比較好，有的學生對100以內的加減法掌握得比較好；其次，把握教材的重點和難點，我會把加減法運算中的計算方法和豎式的寫法■作為教學內容的重點，把運算時進位小點對齊所進位置■作為教學內容的難點。

這樣的教學安排，不但明確了教學目的，還構建了高效、簡約的數學課堂。

教師在確定教學內容安排的板塊上做到了精益求精，在學生學習能力提升方面設計一兩個重點的教學內容，讓教學內容刪繁就簡，不但能讓教師教得輕松，也能讓學生學得輕松。

二、教學環節版塊需簡化

教學環節是教學過程中非常重要的部分，如果教學環節太繁瑣，一會兒讓學生認真觀察，一會兒又讓學生做練習題，就會讓學生顧了這頭顧不了那頭，到最后該學到的也沒學到。要達到高效的教學，需要邏輯清晰、簡單有效，讓學生在輕松簡潔的環節中學到知識，也讓教師得到所要的教學效果。

例如，在進行“數據收集與整理”教學時，因為學生對數據收集與整理已經有一定的知識基礎，所以就不需要在概念和意義的教學上過多地占用課堂時間，要的就是簡化教學環節，讓學生以自主學習為主。我設計了這樣的教學環節：

a.讓學生以4人為一個小組收集班級同學的身高；

b.讓學生互相交流自己的收集結果；

c.引導學生用發散性思維多角度收集同學的身高，如從性別的角度進行收集，或是從出生的年月的角度來進行收集，等等；

d.交流收集的結果；

e.進行學習結果的反饋和思考。

以上教學環節都是緊緊相扣、逐步進行的，培養學生的動手能力和合作能力的同時也提升了學生數據收集與整理的水平。

教師通過合理安排教學環節，去掉不必要的環節，充分體現了簡化教學環節的過程，讓學生積極主動地學習數學知識，充分調動學生的主觀能動性，讓學生的學習能力有了明顯的提升。

三、課堂練習版塊需適當

課堂練習是對所學知識點的鞏固與消化，但是課堂練習的數量和難度需適當，不是課堂練習越多越好，也不是難度越大越有效果。習題數量適當可以避免學生產生厭學的情緒，習題難度適當能防止習題超出學生的認知范圍，讓學生的思維能力得到充分發揮。

例如，教學“乘法分配率”時，為了加強學生對所學知識點的掌握，我設計了相應的課堂練習：

1. （20+16）×15；130×（6+50）；28×（85+115）。

2. 24×45+24×55；60×41+40×41；56×37+63×56。

3. 68×101；79×102；86×103。

4. 21×99；32×98；19×97。

課堂練習的設計核心是緊密圍繞乘法分配律，但是每題所要起到的訓練目的是不一樣的。如第2題和另外三道習題的主要區別是，在強化學生對相同因子的乘法算式進行計算時，運用乘法分配律相同因數只需要寫一次這個要點。這種前后有一定關系的練習，才能讓學生學會用所學知識處理相關問題。

總之，時代在進步，教師的教學理念和方式方法也需要進步，簡約課堂是當下教學的方向，簡約不等于簡單，而是“取其精華，去其糟粕”，真正濃縮課堂教學，達到精簡制勝：教師教得輕松，學生學得快樂，達到有效地學習效果和教學效果。

（責編 童 夏）