小組合作模式在高中信息技術教學中的應用探析

梁艷

摘 要：介紹了高中信息技術教學中的小組合作模式應當遵循的原則，在高中信息技術教學中開展小組合作模式的重要性，以及小組合作模式在高中信息技術教學中的具體應用，以推進小組合作教學模式在高中信息技術教學中的廣泛應用。

關鍵詞：高中；信息技術；小組合作；應用

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0080-01

隨著科學技術的不斷提高、社會經濟的不斷進步，計算機對人類的影響越來越大。然而，我國高中信息技術教育仍然存在著諸多問題，一方面，學生數量逐年增加，而信息類教育資源有限，不能滿足學生的實際需要；另一方面，傳統式的說教模式，無法讓學生參與到課堂中來，不利于實踐性極強的信息課教學。如今，在新課改背景下，已不再僅僅追求教育的高效化，而是注重教育的素質化、全面化，在高中信息技術課堂上也不再僅僅采用說教式教學模式，而是逐漸出現了小組合作學習的教學模式。該模式對于培養學生的發散思維、信息技術能力及創造能力等都有至關重要的作用。小組合作模式是指將學生分配到若干個小組中組成若干個小團體，以小組作為最基本的教學單位，這種模式不僅可以營造活躍的課堂氛圍，還能在提高學生課堂積極性的同時，激發學生的團隊合作意識。

一、小組合作模式應遵循的原則

小組合作模式應主要遵循以下兩點原則：其一，信息技術教學要聯系實際生活，只有選擇以學生的生活經驗作為信息技術教學的切入點，才能讓學生更快速地投入到課堂中，充分調動起學生合作討論的熱情；其二，大部分高中學生的心智尚未成熟，教師要充當引導者的角色，給予學生適當的鼓勵與引導，幫助學生自主學習、開拓學生的思維、提高學生解決問題的能力。

二、在高中信息技術教學中開展小組合作模式的重要性

在高中信息技術教學中開展小組合作模式的重要性主要有三方面：第一，小組合作教學模式可以讓學生在信息技術課堂上與他人合作、共同完成學習任務，既鍛煉了學生與人溝通的能力，又培養了學生的合作精神及集體意識。第二，小組合作學習模式不再是傳統的以教師為中心，而是以學生為中心，充分體現了學生的主體地位。教師在高中信息技術教學中，合理地對學生進行引導，鼓勵學生在課堂上自由發揮，不僅可以充分調動學生學習的積極性，還能讓學生在相互學習、相互競爭中體會到快樂。第三，開展小組合作教學，有利于培養學生的動手操作能力和思維能力，提高學生的綜合素質，幫助學生完善和應用信息技術知識。

三、小組合作模式在高中信息技術教學中的具體應用

1. 明確高中信息技術教學任務

只有明確了教學任務，才能讓學生明白本節課需要掌握的學習內容。教師在為小組成員設置學習任務時，應當考慮每個成員的優缺點，保證每一個成員都對自己的任務充滿熱情并能發揮出自身的作用。例如，在教授蘇教版高中信息技術“信息與信息技術”一課時，教師可以設計不同的教學任務，如思考生活中有哪些地方用到信息、簡單介紹信息技術的含義等，這樣一來，學生可以通過討論、資料查詢的方式參與到小組合作學習中，并借助小組的團隊力量完善答案。一方面，加深了學生對信息技術的理解；另一方面，提高了學生的綜合能力及團隊協作能力。

2. 合理劃分小組成員

合理劃分小組成員是自主合作學習展開的基礎。在進行小組成員劃分時，教師應當從成員數量及成員差異性入手。成員數量上，每組應當控制在最佳數量6名～7名。為了充分發揮每個學生的特長，讓每一個學生都能在小組合作學習過程中實現自身價值，教師應當根據每個學生的接受能力、興趣愛好及學習情況進行合理分配，每個小組都應包含學習成績較好的學生及學習成績較差的學生，以保持小組內部成員之間及小組之間綜合能力的平衡。例如，在教授蘇教版高中信息技術“個人數字化信息資源管理”一課時，教師分組要充分分析學生的不同特點從而合理劃分，讓不同的學生參與到個人數字化信息資源管理的不同步驟中，這樣，既可以激發學生的學習興趣，又可以達到小組合作的效果，使教學效率得以提高，使教學任務得以按時完成。

3. 建立完善的評價模式

為使小組合作變得更加客觀，評價的作用不可忽視。也就是說，在每一課學習任務完成之后，教師必須按照一定的標準來檢查并反思小組活動的效果。為了保證小組合作學習模式得到高效的評價，教師應遵循以激勵學生為主的評價原則，對學生多鼓勵、少批評，讓學生能夠在小組合作過程中學習他人的長處，改正不足。隨后，教師應當及時公布評價結果，進行適當鼓勵以促進學生積極進取、勇往直前。此外，小組合作評價要透明且公平，以便兼顧班級所有學生的整體需要。

四、結束語

小組合作教學模式的優點眾多，值得在現階段被普遍推廣使用。該模式不僅增強了學生的自主能動性，有利于提高學生的學習效率，還重視學生在課堂上的主體地位，有利于培養學生的團結合作意識，從而促進學生身心健康成長。在今后的高中信息技術課堂教學中，教師應積極采用這種方式，并結合自身教學經驗，不斷尋找其他能有效提高學生能力及素質的教學方法。

參考文獻：

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