基于興趣培養的數學課堂教學方式探討

龍偉生

摘 要：數學課堂教學方式的改變，是學生數學學習習慣的重要起點，是培養高學歷、高素質和高技術創新型人才的需要。要以興趣為導向，激發學生學習熱情；運用科學的方法，激發學生的學習潛力；創新教學方法，滲透多媒體技術。

關鍵詞：初中數學；教學方式；興趣；創新；滲透

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0052-01

興趣是最好的老師，良好的學習興趣是推動學生深入學習的最大動力，是激發、引導學生學習的重要條件。在初中數學學習方面，興趣的培養是提升學生數學積極性的重要途徑。如何在數學教學中培養學生的數學學習興趣，并使動機得以長久，從而轉化成學習主動力，將從以下幾個層面來進行探討。

一、以興趣為導向，激發學生學習熱情

興趣培養的前提是要營造良好的學習環境。對于初中學生來說，數學的興趣是什么，如何讓學生認識到學習數學的樂趣，需要從三個方面來著手。一是要讓學生知道數學的學習是現代人必備的技能。教科文組織提出：未來的文盲，不是不認識字的人，而是不會學習的人。從進入21世紀以來，科技文化的不斷發展，將人類帶到信息爆炸的時代，新知識的迅猛增長，要求人們必須了解和學習這個時代的知識。二是要讓學生明確考試是一種檢測學習成效的方法之一，通過測評來增強學生對數學的學習積極性，引導學生自主學習、獨立探究，增強學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。要做到這一點，就需要從數學知識與實際生活的聯系上，引導學生拓寬數學視野。數學學習不僅能夠使學生擁有嚴密的邏輯思維能力，還能使學生的智力得到顯著提高。興趣是學生學習數學的動力，只有激發學生學習興趣，才會使學習效率得到提高。三是要讓學生明白自己才是學習的主人，他們有了這樣的認識，才會主動學習，才會積極參與到探索數學知識、掌握數學知識、運用數學知識的過程中來。要讓學生明白，數學知識不僅僅是一堆數字，如果自己不去參與，就不會使自己的邏輯思維得到鍛煉，就不能提高自己善于思辨的能力。要讓學生明確，只有在數學學習中勇于實踐，才能培養自己良好的學習習慣和嚴密的邏輯思維。要讓學生認識到學習數學知識的好處。

二、運用科學的方法，激發學生的學習潛力

（1）生動、自然、新奇地引入新課。其實數學并不是枯燥無味且復雜的數字，數學是豐富多彩的，非常具有現實意義，能深刻形象地反映出在實際生活中的應用。數學源于生活，又將數學的作用反饋在實際生活中。比如幾何形狀，讓學生了解到三角形才是最牢固的形狀，具有最穩固的支架作用，這在生活中到處都有，隨處可見。引用生活中的事物，能表現數學魅力，調動學生學習的積極性，讓學生身臨其境地感受到數學的用處。

（2）引出疑問，激發學生學習欲望。在數學課堂上，教師可以向學生經常性地提出問題，讓他們自己去尋找答案，在解題過程中，多用幾種不同方式進行解答，并且告訴學生，解題的過程并不唯一，只要能夠做出來，邏輯正確，那么就是正確的。在課后，由淺入深，布置幾道題目，讓學生自己去探索。并告知要獎勵方法多且過程簡單的同學，這樣可以大大提高學生自主學習的興趣，并且會很好地完成作業。

（3）進行情感交流，培養師生感情。不管是在課堂上，還是在課后，教師都需要及時與學生溝通，加強師生之間的情感交流，增加師生之間的友情。對于有很多問題想問的同學，及時予以解答；對于成績較差的同學，積極尋找原因，多了解學生的情況，針對具體問題，和學生一起去解決，讓學生對教師產生信任感和友好感。這可以讓學生喜歡上數學課，讓數學學習快樂起來，不再有心理壓力。沒有了壓力，學生就能夠在課堂上積極思考，提高學習效率。

三、創新教學方法，滲透多媒體技術

現代教育技術的發展為課堂教學注入了新的動力，教師應轉變教學觀念，從增加師生互動中創新教學方法，轉變教學方式。教師要充分落實學生的主體地位，尊重學生差異，圍繞數學教學目標來整合課程資源，為學生營造良好的學習氛圍。可借助多媒體技術，充分發揮其教學優勢，為學生創建看得見的圖形和情境，激發學生通過多媒體資源平等地參與到學習實踐中來。數學知識本身具有抽象性，缺乏實體展示，學生在概念理解及原理方法應用上，難以把握和梳理。多媒體技術的應用，能夠從形象直觀多元化的表現上，來展示數學知識，增強學生對數學知識的理解。以幾何體教學為例，通過多媒體技術展示不同要求的幾何體，能突出課程教學難點，讓學生從多媒體課件中獲得形象、直觀的理解。

四、結束語

總之，現代的數學課堂教學，是非常需要師生進行互動交流的，從鼓勵學生、尊重學生入手，幫助學生樹立學習自信，激發學生學習的自主性和能動性，增強學生對數學的學習興趣。讓他們在親身實踐中掌握知識，改變以往數學課堂沉悶、壓抑的學習現狀，有效運用主觀學習思想，調動學生學習積極性和主動性，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，引導學生創新思維能力的擴展。數學課堂教學方式的改變，是學生數學學習習慣的重要起點，是培養高學歷、高素質和高技術的創新型人才的需要。

參考文獻：

[1]周風華.初中數學課堂互動教學模式探究[D].河南大學，2013.

[2]柴慧芬.初中數學生活化教學模式分析[J].數學學習與研究，2014（22）.