有效指導小學低年級語文課外閱讀之我見

零霄

摘要：小學是學生養成良好學習習慣和儲備知識的基礎階段，作為語文教師要重視小學語文課外閱讀，通過開展有效的課堂實踐活動，提高學生的閱讀能力和水平，從而為小學生的日后發展奠定良好的基礎。在語文閱讀教學中，教師要更新觀念，積極探索教學方式，引導學生養成良好的閱讀習慣，幫助學生提升閱讀興趣，從而使學生真正愛上閱讀。基于此，本文章對有效指導小學低年級語文課外閱讀之我見進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;低年級;課外閱讀;有效指導

引言

隨著社會理念的不斷更新，教育領域也在不斷地進行改革以及完善。現階段，越來越多創新性的理念開始出現在教育領域。如素質教育，核心素養教育。為了滿足當代社會對于教育領域所提出的要求，促使學生能夠達到全面發展的狀態，小學階段的教師需要主動地做好創新工作，調整原有的教學結構及教學體系，將課外閱讀合理融入教學中，在拓展學生眼界的同時，豐富學生的思想認知，促使學生核心素養的全面發展。

一、小學語文課外閱讀指導重要性

在小學語文教學工作開展中，課外閱讀作為課堂教學的延伸，也是開闊學生視野的重要方式，應引起語文教師的高度重視。從當前小學生的閱讀素養構建角度來看，課外閱讀是自主閱讀學習模式，其重要性遠超于課內閱讀，所以我們不僅要落實課外閱讀的地位，還必須要多與學生進行互動，讓他們能夠獲得閱讀能力的提升，為他們以后的語文知識學習打下良好的基礎。

二、小學低年級語文課外閱讀的有效指導

（一）營造適宜的閱讀環境

在培養小學生語文課外閱讀能力時，教師要先引導學生認可閱讀，使其體會到閱讀的樂趣。所以，教師應注重為學生營造適宜的閱讀環境，不應盲目為學生安排閱讀任務。例如，教師可以在課余時間給學生安排20分鐘的閱讀任務，并為學生安排閱讀內容。此外，教師還可以基于閱讀內容，為學生創設相關的閱讀情境，引導學生對讀本產生好奇心理，使學生產生閱讀興趣。閱讀的過程中，很多內容的理解，涉及學生的想象力，要求學生通過自己的體驗產生共鳴，所以教師要學會為學生留白，讓學生自由地思考與回味，產生共鳴，深化理解。

（二）家校互動親子閱讀

首先，學校方面可以組織家長開展與課外閱讀相關的主題家長會，讓家長能夠了解到課外閱讀的價值以及一些比較科學合理的課外閱讀指導方式。其次，教師可以利用網絡平臺定期為家長推薦一些適合孩子閱讀的書目，避免家長的盲目選購。同時，為了有效降低資源的浪費以及資源的重復，教師可以定期組織學生家長彼此之間交換書籍，達到資源共享，促使資源利益最大化。最后，教師可以拓展家長的眼界。課外閱讀并不一定要安安靜靜地坐在書房里，在等車的閑暇時間，在睡前，都是比較適合的閱讀時間。同時，課外閱讀也并不一定要閱讀書籍。路邊的廣告牌，商品包裝的介紹文字，都可以成為課外閱讀的素材。這些內容與孩子的生活具有極為緊密的聯系，在共同閱讀、共同糾錯、共同學習的過程中，能有效提高孩子的閱讀興趣，增強其對于語言的敏感度以及規范意識，促使其核心素養的有效強化。

（三）實現課上課下的聯動

課堂是教學工作開展的重要平臺，想要實現學生課外閱讀能力的培養，應當注重課上課下的聯動，啟發學生在課上進行自主的閱讀與互動。在課堂閱讀教學中，教師可以為學生帶來課下的聯動，如為課下埋下伏筆。例如，在學習《西游故事》時，可以為學生講述一個與教材中不太一樣的故事，而預留懸念，想要了解，就需要自己在課下進行閱讀。課堂中為課下留下伏筆，可以調動學生的學習興趣，在課下真正地自主投入到閱讀中，找到學習的樂趣。在課堂中，為學生帶來豐富的體驗，找到學習的樂趣所在。在閱讀課堂，也要培養學生養成良好的閱讀習慣。如做讀書筆記，應當將什么記錄下來，如何使閱讀筆記看上去廣而不亂，具有效率。在課堂教學中，課上課下的聯動，教師可以為學生講解、養成必要的方式方法，將良好的閱讀習慣培養給學生。在課堂中，找到課上與課下的聯動方式，以此激發學生的課下閱讀欲望，具備課下閱讀方法。

（四）給予有效的閱讀方法的指導

學生在進行課外閱讀時，僅僅有興趣是不夠的，還需要有相應的閱讀方法。有的學生僅憑自己的興趣進行閱讀，對于不感興趣的文章一掠而過，有的則是閱讀了文章后懂得如何進行知識積累，吸取寫作技巧運用到作文中。顯然這樣的閱讀效率是大打折扣的。因此作為語文教師要引導學生不僅愛讀，還要會讀，取得相應的閱讀效果。作為學生閱讀的指導者，教師要在學生的課外讀物的選擇和閱讀方法上進行有效的引導。在閱讀方法上，教師引導學生制定合理的閱讀計劃。根據學生的性格、興趣、接受水平、學習能力等制定符合個人的閱讀計劃，從短篇作品開始，例如寓言小故事、散文、短篇科學知識，到優秀作文、期刊，再到長篇文學作品，分層次遞進閱讀。這樣，不僅僅能有效調動學生的學習興趣，還能夠循序漸進提升閱讀水平。

結束語

小學是學生學習知識、成長發展的關鍵階段，也是學生正確價值觀形成的基本時期。語文是所有學科學習的重要基礎，是學生了解和學習華夏五千年文明的重要渠道，但教材和課堂知識極為有限，因此，教師應通過有效的課外閱讀，幫助學生學習和掌握各方面知識，提升其閱讀能力，開闊其視野并鍛煉其思維能力。在實際教學中，教師應營造良好的閱讀氛圍，為學生選擇符合其年齡特點的讀物，促使其養成自主進行課外閱讀的良好習慣，為學生核心素養的提升及未來發展打下堅實的基礎。

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