淺析四川省體操運動員文化素質的培養

趙美佳

中圖分類號：G832 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 采用走訪調查、文獻資料的方法，對我省體操運動員文化素質培養的現狀進行了研究，研究結果表明了在我省體操運動員的訓練中，體操教練員重點強調技術動作和身體素質，文化素質的培養被忽視，而文化素質的培養對體操運動員的發展起著舉足輕重的作用應該引起重視。

關鍵詞 體操 運動員 文化素質 培養

一、前言

我省體操運動員從事專項訓練的年齡都很小，而一些教練員在訓練時都把重點放在技術動作與身體素質上，沒有保證每天的學習時間和創造文化學習的必要條件，導致了一些運動員思想上沒有意識到文化學習的重要性，產生厭學和根本不學的習慣，成年以后文化水平還很低，只能是一個高中水平，甚至有些隊員還是初中水平，這種現狀不利于體操運動員技術水平的提高和體操運動員個人的發展。本文通過對我省體操運動員文化素質現狀調查發現目前存在的問題，試圖找出提高我省體操運動員文化素質的對策，從而為我國體操運動員文化素質的培養，提供理論參考。

二、研究對象與研究方法

（一）調查對象：四川省體操專業隊隊員29名，其中少年隊員16名，成年隊員13名（以下稱為省專業隊），成都體育學院競技體校隊員20名，其中少年隊員10名，成年隊員10名（以下稱為競技體校）。教練員5人

（二）研究方法：走訪調查法、 文獻資料法、對比分析法、數據統計法。

1.走訪調查法：對省專業隊29名運動員，競技體校8名隊員進行了走訪調查。

2.文獻資料法：查閱了有關文化素質的文獻資料和書籍。

3.對比分析法：把省專業隊與競技體校進行對比。

4.數據統計法：將研究得出的數據進行統計。

三、結果與分析

（一）我省體操運動員文化素質的現狀

1.教練員運動員思想上忽視文化素質的培養

體操訓練中教練員一般都是強調運動員的技術動作和身體素質，文化素質培養的時間很少，都以運動員技術水平和運動成績為目的，很多運動員已受了這種思想的熏陶，不重視或主動放棄了文化素質的培養，就造成了文化素質在運動員訓練課程中沒有發展的空間，運動員的文化水平就得不到提高，要解決這種狀況必須讓教練員思想上得以提高和轉變，讓他們充分意識到文化素質對體操運動員自身的發展。

2.過于重視技術訓練文化學習時間安排較少，運動員技術水平與文化水平發展不平衡

根據對省隊體操集訓隊和成都體院競技學校共23名優秀少年體操運動員文化學習情況的調查，發現省專業隊少年體操運動員每周平均文化學習的總時間為10.57小時，每天僅有相當1小時的文化學習。體院競技體校的少年體操運動員周平均文化學習的總時數為28小時，基本上保證了每天有半天的文化學習，比省隊集訓隊的少年運動員每周多20.34小時的文化學習。

競技體校少年運動員平均周訓練總時數是38.5小時，省專業隊少年運動員是41.16小時，一周兩者僅相差2.66小時，而文化學習一周兩者卻相差20.34小時。從周訓練與文化學習的總時數上看，競技體校少年運動員的總時數是66.5小時，省專業隊少年運動員的總時數是48.82小時，相差17.68小時。說明競技體校運動員對時間的充分利用上優于省專業隊運動員。

省專業隊少年運動員在訓練時間與文化學習時間的安排比例上嚴重失調，表現為文化學習時數顯著偏少，僅占周訓練與學習總時數的16%。這種狀況必然造成省專業隊少年體操運動員的文化程度嚴重偏低，甚至部分運動員還沒有達到我國教育法所規定的九年義務教育制的初中畢業文化程度。

3.體操運動員文化程度水平嚴重偏低

對成年體操運動員文化程度的調查表明，具有大專以上文化程度者只占總人數的22%，高中文化程度者占25%，而初中文化程度者竟多達53%，材料表明競技體校成年體操運動員的文化水平最高，100%的運動員都轉入體院運動系本科或專科學習。省專業隊運動員有17%達大專文化程度，有26%達高中文化程度，而初中文化程度者占57%。

（二）體操運動員文化素質培養的途徑

1.思想觀念要轉變，高度重視文化素質的培養

由于管理人員和教練員對文化學習認識不足、抓得不緊而使運動員的文化水平處于落后狀態。為此必須加強運動員的文化知識學習，形成專門的制度或學制，以保證少年體操運動員的文化知識能跟上同齡組少年的正常水平。這才能使我省體操運動員文化素質得到提高。

2.增加文化學習的時間

根據文獻資料了解到，目前我國體操運動員除體育學院競技體校及部分省市體操學校、運動技術學院等少數單位能保證半天的文化學習外，大部分省市集訓隊由于缺乏專門的文化課師資隊伍和必要的學習條件，大都不能保證運動員正常的文化學習。造成了運動員文化水平偏低，應該重視和加強文化課師資隊伍建設，增加基礎文化課程學習的時間。

四、結論

（一）我省體操運動員基礎文化知識偏低應加強對文化素質的培養。

（二）改變體操教練員、運動員思想觀念給予足夠的重視，讓其意識到文化知識對運動員自身發展的重要性。

（三）為體操運動員創造良好的學習環境，增加學習文化學習的時間。

（四）加大、加深對文化素質培養的研究，促進我國體操運動員的綜合素質水平的不斷提高。

參考文獻：

[1] 燕國材.智力與學習[M].教育科學出版社.1982.

[2] 崔鳴周.體操訓練學部分問題探微[M].人民體育出版社.1992.