軍事職業(yè)教育視閾下的綠色建筑課程改革思考

李蒙　彭良濤　張立明　王希科

摘要：圍繞實(shí)現(xiàn)黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)，深化國防和軍隊(duì)改革，必須重視軍事職業(yè)教育在新型軍事人才培養(yǎng)體系中的重要作用。本文圍繞軍事職業(yè)教育的根本要求，以后勤工程學(xué)院綠色建筑課程改革為例，分別從作用、目標(biāo)定位、改革途徑等三個方面進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育；綠色建筑課程改革；思考

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0267-02

一、綠色建筑在營房專業(yè)軍事職業(yè)教育中的重要作用

黨中央在“十八大”報(bào)告中提出“大力發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)”。進(jìn)入“十三五”以來，中共中央和國務(wù)院于2016年2月發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》提出了“適用、經(jīng)濟(jì)、綠色、美觀”的八字建筑方針，這些都對綠色建筑的發(fā)展提出了更加清晰明確的要求。

我院基建營房各專業(yè)歷經(jīng)50多年的發(fā)展取得了突出的成就，但也容易造成一些思維定式。當(dāng)前大多數(shù)專業(yè)仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程內(nèi)容上更多地側(cè)重經(jīng)典的設(shè)計(jì)手法、建造理念、技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備選型以及管理方法，而在營房綠色與節(jié)能方面的教學(xué)探索則相對薄弱。而現(xiàn)有任職培訓(xùn)課程中則更是缺乏這些內(nèi)容。這對于增強(qiáng)學(xué)員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)“打贏信息化戰(zhàn)爭”要求的基建營房參謀與管理人才非常不利。

眾所周知，在當(dāng)前深化國防和軍隊(duì)改革的大背景下，軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為部隊(duì)教育訓(xùn)練體系中的一個重要組成部分。它以軍事任職教育為主，兼顧學(xué)歷教育，旨在培養(yǎng)軍人職業(yè)素養(yǎng)、思維理念和專業(yè)技能。因此，為引領(lǐng)我院營房專業(yè)人才培養(yǎng)走上新的臺階，使我軍基建營房工作走上可持續(xù)發(fā)展的道路，亟需我們緊緊把握軍事職業(yè)教育的基本內(nèi)涵，對綠色建筑課程目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，探索課程改革的對策與途徑，真正提高營房專業(yè)全體參訓(xùn)官兵在綠色建筑領(lǐng)域的基本技能與能力素質(zhì)，為在基建營房領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“后勤三大建設(shè)任務(wù)”的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

二、綠色建筑課程改革的目標(biāo)定位

（一）適應(yīng)院校教育改革的要求

課程教學(xué)是軍隊(duì)院校教育的基本單元，院校教育改革的任何舉措都必然會在課程設(shè)置、內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面有所體現(xiàn)。為了適應(yīng)軍隊(duì)院校改革的需要，軍隊(duì)院校必須不斷推進(jìn)課程體系的改革。

綠色建筑課程建設(shè)水平已成為衡量一流院校建筑類專業(yè)教學(xué)的重要指標(biāo)之一。同時，實(shí)現(xiàn)營房建筑的“低耗少排”不僅是當(dāng)前時代的要求，更是完成“后勤三大建設(shè)任務(wù)”的必然趨勢。由此可見，將綠色建筑課程教學(xué)作為契機(jī)，以開展軍事職業(yè)教育為手段，勢必能夠引領(lǐng)我院營房領(lǐng)域各學(xué)科和專業(yè)探索新的發(fā)展方向和增長點(diǎn)，從而激發(fā)改革轉(zhuǎn)型動力，同時發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的示范作用，推動我院教育訓(xùn)練水平的全面發(fā)展。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以氣候變化、全球一體化、新技術(shù)涌現(xiàn)、快速城市化為代表的世界性問題，從環(huán)境、文化、技術(shù)及城市等不同角度對建筑學(xué)提出了新的課題。特別是在當(dāng)前“大力加快生態(tài)文明建設(shè)”的時代背景下，如何結(jié)合“打贏信息化戰(zhàn)爭”的要求，培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、知識廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)性寬的高質(zhì)量、能擔(dān)當(dāng)?shù)摹比瞬牛呀?jīng)成為擺在我院建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)面前的一道現(xiàn)實(shí)難題。

與傳統(tǒng)的建筑學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，綠色建筑首先涉及內(nèi)容更多，內(nèi)容之間的相互聯(lián)系更加緊密，涵蓋了從設(shè)計(jì)層次、技術(shù)層面到管理層級的內(nèi)容，實(shí)際上這恰恰有助于培養(yǎng)能夠服務(wù)三軍部隊(duì)、適應(yīng)三軍聯(lián)勤保障、勝任信息化作戰(zhàn)保障要求的人才。在當(dāng)前條件下，以綠色建筑課程改革為出發(fā)點(diǎn)，推動課程體系整體改革，逐步探索并建立覆蓋院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練與職業(yè)教育三位一體的現(xiàn)代營房教育體系，對強(qiáng)化學(xué)員專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。

（三）推進(jìn)教員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵

教員隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本。與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育相比，軍事職業(yè)教育的靈活性更強(qiáng)、動態(tài)更明顯。就知識層面而言，新時代下綠色建筑日新月異的發(fā)展無論對教員相關(guān)知識面的廣度、深度還是實(shí)踐能力都提出了更高的要求，需要教員不斷地更新知識；就教學(xué)層面而言，這其中不僅僅包含學(xué)員“學(xué)習(xí)”和“獲取知識”的環(huán)節(jié)，也是教員自我完善和提高的絕好良機(jī)。以綠色建筑課程改革為契機(jī)，能夠形成“負(fù)反饋”，增強(qiáng)教員的綠色建筑領(lǐng)域的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，最大化發(fā)揮軍事職業(yè)教育的作用。

2007年，教育部財(cái)政部明確將教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的主要內(nèi)容。為了使建筑學(xué)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)走上“內(nèi)涵式”發(fā)展的道路，近兩年國防建筑學(xué)教研室已成功申報(bào)了重慶市高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以課程改革為切入點(diǎn)，還可以探索建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)工作的“老、中、青”相結(jié)合，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)教員隊(duì)伍的整體發(fā)展。

三、綠色建筑課程改革的基本途徑

（一）健全課程體系

為了適應(yīng)時代發(fā)展和中國特色新軍事變革的要求，根據(jù)修訂的2012年國防建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我院國防建筑學(xué)教研室于2012年新開設(shè)了本科層次的《生態(tài)營區(qū)與綠色建筑》限選課，以及研究生層次的《綠色建筑設(shè)計(jì)》，取得了一定的效果。遺憾的是并未包含任職培訓(xùn)各類層次，覆蓋面狹窄，連軍事職業(yè)教育的基本要求都無法滿足。因此，亟需豐富課程體系，建立健全涵蓋本科、研究生和任職培訓(xùn)等多層次的綠色建筑課程體系。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，當(dāng)前基本上按照傳統(tǒng)的節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和室內(nèi)環(huán)境的“四節(jié)一環(huán)保”的專題思路。誠然，按專題分類開展教學(xué)有助于讓學(xué)員分門別類地了解綠色建筑的內(nèi)容，但由于專題之間在講授上相互獨(dú)立，容易減弱乃至割裂各專題之間的聯(lián)系，不利于學(xué)員在宏觀層面上真正理解并掌握綠色建筑的整體性內(nèi)涵。在內(nèi)容時效上，住建部已于2014年頒布并實(shí)施新的《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》，而當(dāng)前市面上的教材基本上還是遵循已過期的2006版規(guī)范，已不符合國家要求。同時“十三五”時期建筑業(yè)的熱點(diǎn)問題，比如海綿城市、新型裝配式建筑等都沒有體現(xiàn)。另外，課程視野不夠開闊，缺乏西方發(fā)達(dá)國家綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)以及美軍綠色營房的內(nèi)容，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)員的國際化視野。所以應(yīng)當(dāng)把握時代特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時必須針對不同培訓(xùn)層次的特點(diǎn)來凸顯內(nèi)容的差異性，防止教學(xué)中出現(xiàn)“千人一面”的情況。

（三）豐富教學(xué)模式

綠色建筑是一個全方位的實(shí)施過程，對營房建筑的設(shè)計(jì)、建造及管理提出了新的要求，同時也對我們的建筑教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，當(dāng)前我們的建筑專業(yè)教學(xué)仍固守著以講授為主的傳統(tǒng)模式，對于以現(xiàn)職干部（戰(zhàn)士）為主要對象的軍事職業(yè)教育而言，照本宣科地“滿堂灌”只能取得更差的效果。由此可見，要大膽探求適應(yīng)綠色建筑教學(xué)的嶄新教學(xué)模式，一方面充分挖掘案例教學(xué)的潛力，將課堂話語權(quán)交還給學(xué)員，另一方面探索H5移動端網(wǎng)頁等新媒體的應(yīng)用可行性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

（四）整合學(xué)科課程體系

研究生教育是軍事職業(yè)教育的重要組成部分。對建筑學(xué)研究生教育而言，設(shè)計(jì)類課程和技術(shù)類課程是培養(yǎng)人才專業(yè)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而設(shè)計(jì)類課程起到主干與核心的作用，也是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而長期以來，常規(guī)的建筑學(xué)專業(yè)教育注重表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)空間和功能，卻忽視了建筑技術(shù)的運(yùn)用。在建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)員們不能主動地將學(xué)到的建筑技術(shù)知識應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中，具體表現(xiàn)為學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)方案中重技法，輕技術(shù)——重視圖面和效果圖的表現(xiàn)，而輕視或忽視建筑造型中建筑技術(shù)問題的思考和表達(dá)，使建筑設(shè)計(jì)方案缺乏深度的創(chuàng)新。

而對綠色建筑而言，它不僅包括傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)理念和方法，而且更多地關(guān)注建筑材料與構(gòu)造、建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)以及建筑設(shè)備等技術(shù)內(nèi)容。畢竟要實(shí)現(xiàn)建筑的可持續(xù)目標(biāo)，僅僅依靠主觀的臆想來“定性”一個建筑是否綠色未免過于膚淺。而通過技術(shù)手段，依據(jù)“量化”的思路完成建造和評估才是建筑綠色化的主要途徑。以綠色建筑教學(xué)為基礎(chǔ)，能夠探索實(shí)現(xiàn)研究生設(shè)計(jì)類課程與技術(shù)類課程交叉融合的一體化課程體系，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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