淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

萬(wàn)愛(ài)女

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育水平的逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，多元化的教學(xué)方法逐漸成為初中教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。而在初中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)在其中有著非常重要的地位，為學(xué)生高中以及大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)，所以要重視語(yǔ)文的教學(xué)工作。主要就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)手段

目前大部分初中語(yǔ)文老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一，缺少創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有所下降，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)，初中語(yǔ)文老師大多進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生的發(fā)散性思維沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生的自我思考能力較為欠缺，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生成為21世紀(jì)的全能型人才，所以當(dāng)前的主要任務(wù)就是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行多元化教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

興趣是人們做好一件事情的原動(dòng)力，那么興趣對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就有著非常重要的影響。如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，就會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而更深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。然而現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致不高，學(xué)習(xí)效率下降，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.課堂學(xué)習(xí)的效率較低

部分老師只是為了盲目地完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的接受能力，在課堂教學(xué)中不管不顧、一股腦兒地把知識(shí)傳授給學(xué)生，也沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠接受，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高。

3.教師喧賓奪主，扮演學(xué)生的主體地位

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師的引導(dǎo)為輔。然而在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生只是在被動(dòng)接受教師所講授的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維得不到發(fā)展，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多元化教學(xué)的特征

思維的多元化和教學(xué)性質(zhì)的多元化是多元化教學(xué)的主要特征，與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文涉及的知識(shí)更難、更豐富，所以在教學(xué)中，教師要從各個(gè)角度開(kāi)展多元化教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生接受所講授的知識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，所以當(dāng)務(wù)之急，語(yǔ)文老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中立即實(shí)行多元化教學(xué)。

三、如何實(shí)施多元化教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是開(kāi)展創(chuàng)新性思維的首要條件，所以教師要知道如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。例如，教師可以帶學(xué)生去參加一些戶外活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去感受周邊的真實(shí)事物，如本節(jié)課是以昆蟲(chóng)為主題線索開(kāi)展教學(xué)，那么就帶他們?nèi)ネ饷嫱ㄟ^(guò)實(shí)地為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就會(huì)加深學(xué)生的記憶，從而掌握老師所要講授的知識(shí)。這種方法也會(huì)更樂(lè)于被學(xué)生所接受，更能引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在今后的課堂教學(xué)中，注重和學(xué)生的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，改變以前死氣沉沉的課堂氛圍，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)探討溝通，從而促進(jìn)多元化教學(xué)的開(kāi)展。

3.開(kāi)展競(jìng)賽的教學(xué)方法

多元化教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們多元化的思想，使得他們都能夠獨(dú)樹(shù)一幟，以滿足新時(shí)代對(duì)新型人才的要求。在課堂上開(kāi)展辯論賽能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，通過(guò)相互探討的方式來(lái)達(dá)到求同存異、共同提高的效果。

4.在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)

再優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到自己不能解決的難題，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該站出來(lái)對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，加以點(diǎn)撥。一般點(diǎn)撥方法有三種：一種是直觀點(diǎn)撥，一種是情境點(diǎn)撥，還有一種是想象點(diǎn)撥。直觀點(diǎn)撥就是給學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，使得他的思維流暢，從而解決面臨的難題。情境點(diǎn)撥就是要利用周邊的環(huán)境對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，給他們創(chuàng)造多元化的意境。想象點(diǎn)撥就是在某個(gè)關(guān)節(jié)上點(diǎn)撥學(xué)生的想象能力，使學(xué)生融會(huì)貫通。

5.提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)就一定要有活躍的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上主動(dòng)參與互動(dòng)，而不能再像以前一樣，一味地對(duì)著課本講述。沉悶的教學(xué)課堂很難令學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)效率也就不太理想。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生與其他同學(xué)相互交流、溝通合作，這樣才能使教學(xué)的多元化成為可能。

6.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品被我們所使用。所以為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如可以去上網(wǎng)下載資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種單一交流的教學(xué)模式。此外，老師不能過(guò)度依賴(lài)多媒體的功效，要注意尺度的把握，對(duì)較難的問(wèn)題可以運(yùn)用多媒體去講解，因?yàn)閷W(xué)生更樂(lè)于接受生動(dòng)形象的畫(huà)面，從而了解和掌握教學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)。

在這個(gè)教育水平不斷完善和發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求了，新型的多元化的教學(xué)方式越來(lái)越被廣大教師所熟知并運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為將來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

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編輯 溫雪蓮