《材料表面工程導論》課程教學改革的初步探討

安冬敏　周青軍　仝曉強

摘 要：《材料表面工程導論》是建立在物理、化學、冶金、材料、機械等學科基礎上的交叉學科。本文把此門課程的教學內容與所在學校的辦學特色相結合，從改進教學手段，加強科研與教學結合和上課對象等幾方面著手探討了本門課程的初步教學改革，旨在增強學生的學習動力和創新能力。

關鍵詞：表面工程；教學改革；教學與科研；辦學特色

《材料表面工程導論》是我校材料化學專業的一門專業選修課程。該課程內容豐富，是建立在物理、化學、材料、冶金、機械等學科基礎上的交叉學科。通過學習本門課程，學生可獲取材料表面工程學中的各種表面預處理技術、表面改性、表面強化技術、表面裝飾技術、表面修復及其再制造技術等專業知識。學習此門課程的目的在于使學生具備初步解決工程構件和機械零部件表面實際問題的能力，為學生學習其他專業知識和就業奠定必要的技術基礎。

《材料表面工程導論》課程涉及范圍較廣，內容繁雜，各種表面處理技術涉及到工程部件的方方面面，應用范圍廣泛。為了在較短的課時時間內，提高教學質量，增強學生對各種高、精、尖表面處理技術的領悟與掌握，我們結合學生的實際情況從以下四個方面對《材料表面工程導論》課程進行了教學改革的嘗試。

一、多媒體與板書相結合，豐富教學手段

表面工程技術內涵豐富，外延廣泛，發展迅速。多媒體教學可以豐富教學內容，增加表現手段，使一些抽象、枯燥的教學內容變得生動，既提高了學生的學習興趣，又可以解決課時緊張的難題[1，2]。

在多媒體輔助教學中，要結合教學內容及學生的實際情況制作教案和電子課件。在重點章節，可以利用視頻資料更為形象生動的展示各種表面技術的實際操作情況，加深學生印象。如金屬材料表面的預處理工藝，一般要經過簡單的機械處理、再經除油、浸蝕和拋光等過程，此一系列過程經簡單的動畫演示，再結合學生在西飛實習時參觀鋁的陽極化工藝過程的經歷，達到音形并茂的結果。同時在教學中也采用板書，進行啟發式提問，以培養學生的思考能力與創新意識。

二、堅持科研與教學相結合，加深學生理解

科研與教學相結合是高?！爱a學研”體制本身的要求，同時科研與教學相結合也能夠起到很好的相互促進作用[3]。在課程基本內容講解時，除介紹各種表面處理技術的發展現狀及趨勢之外，更要介紹當前該技術的科研動向、研究熱點。若能與身邊教師甚至是任課教師自己的科研動向及成果相結合則效果更佳。此外，將學生直接引入科研工作中。對于感興趣的學生可以讓其直接參與老師的部分科研工作，使其實現理論與實踐的相結合。筆者所在的中國民航大學為此項工作提供了許多可操作的平臺，學校積極鼓勵大學生參與各種研究，進行“科技立項”，“大學生創新創業項目”的申報等，讓學生作為項目的主持人并提供一定的經費支持。

三、堅持理論教學與學校特色相結合，增強學生學習動力

中國民航大學是一個極具專業特色的學校，主要為民航各崗位及技術領域培養優秀人才，因此如何做到所學知識與所就業方向實現良好的鏈接非常重要。而《材料表面工程導論》講授的表面處理技術，是飛機腐蝕與防護中不可缺少的一步。因此教師要充分了解以往本專業畢業生就業動向，并在課堂講授理論知識的同時，適時穿插這些內容，使學生了解課堂所學的這些知識，在實際工作中可以做什么，如何去做，讓學生意識到學有所用，有利于提高學生的學習動力。

四、從專業課的上課對象著手，提高課堂質量

高質量的教學需要學生、教師和課程三方面的相互支持。專業課的教學主要面對的是大三和大四的學生，在經過了大學前幾年的專業基礎知識的學習后，高年級學生已掌握了一定的專業知識，為進行更高、更深層次的專業知識學習打定基礎。而高年級學生由于已經對大學生活有了一定的適應期，開始出現對不感興趣的課程逃課、或是上課說話、睡覺、玩手機等不良現象。由于本門課的講授時間為大四上學期，此時正是找工作、實習和考研的黃金時期，因此上課很容易出現“空巢”現象[4]。因此如何讓學生意識到此門課的重要性以及了解學生的思想動態就尤為重要。這要求老師在講授教學內容時，要站在學生的立場去看待所講的內容是否具有重要性，是否值得“我”去學習。多思考，多研究，及時與學生溝通，了解學生的真實內心動態，做到對癥下藥，才能提高課堂質量。

五、結束語

材料表面處理技術在電子、冶金、機械、航空航天、能源與動力、汽車與船舶等工業領域中起著越來越重要的作用，20多年來，它已迅速發展成為一門新興的跨學科、綜合性的先進工程技術。經過對《材料表面工程導論》課程的初步改革，使該課程教學手段更加豐富，內容安排更加合理。通過教學與科研的結合，使學生真正參與到科研中來，學生學習興趣明顯提高，同時逐漸培養了學生解決實際問題的能力和創新意識。此外將所學知識與本校的辦學特色及所就業方向鏈接起來，讓學生意識到學有所用，增強了學生學習動力。最后從課程的教授對象著手，通過對其思想動態的了解，做到對癥下藥，提高課堂質量。

參考文獻：

[1]張微，張津，曾英.“材料表面工程”課程教學改革[J].四川兵工學報，2008，29（2）：125-126.

[2]曹紅霞，楊樹.《分析化學》課程理論與實踐教學方法探析[J].開封大學學報，2006，20（3）：46-47.

[3]王云龍，王淼，秦月梅.將“表面文章”做到實處——高?！氨砻婀こ獭闭n程教學初探[J].考試周刊，2012，84：155-156.

[4]郭祖華.高年級專業課程教學方法探索[J].前沿探索，2008，12：37-38.

（作者單位：中國民航大學理學院）