淺談數(shù)控編程在教學(xué)中的體會(huì)

卜偉

摘 要：數(shù)控機(jī)床編程課程是培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)實(shí)用型人才的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，它的教學(xué)效果好壞直接影響到中職數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)控編程課的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)分層遞進(jìn)的過(guò)程，課堂教學(xué)的形式應(yīng)該是豐富和多樣的。

關(guān)鍵詞：分層遞進(jìn) 豐富 多樣 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0267-01

數(shù)控機(jī)床編程課程是培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)實(shí)用型人才的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，它的教學(xué)效果好壞直接影響到中職數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。機(jī)械加工有它自身規(guī)律和特殊的要求，而中職學(xué)校學(xué)生對(duì)生產(chǎn)的了解是很少的，這就要求專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是一個(gè)分層遞進(jìn)的過(guò)程。數(shù)控機(jī)床編程課是一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)課，它不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)指令，而是如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些指令編出合理的程序加工出符合圖紙要求的零件。它需要前期專(zhuān)業(yè)課的支持和后期實(shí)踐課的檢驗(yàn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1 抓普通機(jī)床的技能操作，為數(shù)控機(jī)床編程打良好工藝基礎(chǔ)，熟悉零件的生產(chǎn)過(guò)程和工作環(huán)境

數(shù)控機(jī)床編程是數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要專(zhuān)業(yè)課程。要學(xué)好這門(mén)課程，不僅要學(xué)會(huì)一些指令的功能，而且還要學(xué)會(huì)程序的編制、加工工藝的制定、參數(shù)的確定。例如，要在數(shù)控車(chē)床上加工一根軸，怎樣在保證加工精度的前提下確定走刀路線(xiàn)、主軸轉(zhuǎn)數(shù)、進(jìn)給速度、吃刀量等參數(shù)，都直接影響編程的質(zhì)量。因此，我將這門(mén)課安排在車(chē)工工藝技能訓(xùn)練之后，通過(guò)學(xué)生到實(shí)習(xí)車(chē)間參加一定時(shí)間的技能訓(xùn)練，一般是兩個(gè)月的時(shí)間。使每個(gè)學(xué)生都能熟悉生產(chǎn)的過(guò)程，機(jī)床的操作，會(huì)選擇和刃磨刀具并能夠自己制定簡(jiǎn)單零件的加工工藝。這樣做不僅豐富了教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為數(shù)控機(jī)床的編程打下了良好的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程時(shí)，實(shí)踐操作時(shí)都非常得心應(yīng)手，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2 注重課堂教學(xué)的多樣化，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

數(shù)控技術(shù)本身是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，單純的說(shuō)教形式教學(xué)，容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥、難學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，須引入新的教學(xué)方法。

2.1 引用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和課件的優(yōu)勢(shì)，課堂內(nèi)容豐富，直觀，賦予色彩。積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如在講授數(shù)控系統(tǒng)的組成時(shí)，書(shū)本上給的概念雖然具體，但顯得枯燥。初學(xué)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生無(wú)法理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義、功能，無(wú)法理解數(shù)控裝置到底是個(gè)什么設(shè)備等一系列的問(wèn)題，如果只直接講述無(wú)法達(dá)到很好的效果。我們可以采取制作多媒體課件的辦法，把系統(tǒng)的組成框圖制作成圖片，使用動(dòng)畫(huà)的方式，表示一段輸入信號(hào)從控制介質(zhì)經(jīng)數(shù)控裝置輸入到伺服系統(tǒng)，并調(diào)整機(jī)床的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示后，學(xué)生不但理解了系統(tǒng)各組成部分的功能，也了解到了有無(wú)反饋信號(hào)的區(qū)別和意義，以及機(jī)床檢測(cè)裝置對(duì)機(jī)床的重要性。這樣，多媒體技術(shù)的引入使教學(xué)從靜態(tài)的講述到動(dòng)態(tài)的演示、從書(shū)本上的框圖到屏幕上的動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生對(duì)系統(tǒng)組成的理解加深了，讓枯燥的講述變成了互相交流既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 采用教學(xué)分層遞進(jìn)，建立互助的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)的難點(diǎn)在于如何面對(duì)一個(gè)由個(gè)體差異懸殊的學(xué)生組成的群體，學(xué)生之間的差異是一種可開(kāi)發(fā)利用的教育資源。因此教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間積極互動(dòng)關(guān)系的建立和協(xié)調(diào)，努力使各層學(xué)生發(fā)展所長(zhǎng)，互相彌補(bǔ)，互相幫助，形成合作學(xué)習(xí)的氣氛，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的目的。優(yōu)秀學(xué)生做老師的幫手，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)，對(duì)他本人可以加深知識(shí)的條理，鞏固知識(shí)的體系。學(xué)生之間的語(yǔ)言往往是相通的，他們常常用自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為事理講解，可以引起共鳴和認(rèn)同。學(xué)生間的差異是相對(duì)的，如：有些學(xué)困生計(jì)算機(jī)卻學(xué)的較好，讓他幫助其他學(xué)生，可以激發(fā)他學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，大大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的資源和各類(lèi)學(xué)生潛能，全面提高了學(xué)生素質(zhì)。

2.3 恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的前期培訓(xùn)工具。它既能解決學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)不熟悉數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的問(wèn)題，又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的編程能力及對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力，它直觀形象，針對(duì)性強(qiáng)是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床上機(jī)實(shí)習(xí)前的必要一環(huán)，也是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能考核的一種有效的手段。因此，教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用。

3 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

由于數(shù)控機(jī)床編程課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此應(yīng)注重?cái)?shù)控機(jī)床編程課與數(shù)控機(jī)床操作加工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

3.1 通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力

在每一章內(nèi)容教學(xué)之后，即安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生用自己熟悉的數(shù)控語(yǔ)言進(jìn)行編程，然后利用已有的仿真編程軟件進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生編寫(xiě)的程序都可以輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)和仿真，便于學(xué)生及時(shí)修改出現(xiàn)的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的手工編程能力。

3.2 通過(guò)數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

首先，我們給學(xué)生介紹各種機(jī)床的基本操作方法、程序的各種輸入方法、對(duì)刀方法以及刀具的參數(shù)設(shè)置、機(jī)床的調(diào)整維護(hù)等知識(shí)，并讓學(xué)生多次練習(xí)，直至他們熟練掌握機(jī)床的操作為止。然后給每位學(xué)生分配一些中等復(fù)雜程度的零件，讓他們自己動(dòng)手編寫(xiě)出數(shù)控加工程序，先在顯示器上模擬仿真，確認(rèn)無(wú)誤后，再在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)際加工。經(jīng)過(guò)數(shù)控機(jī)床加工操作實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也為學(xué)生職業(yè)能力的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)控編程不僅僅是講幾個(gè)指令，而應(yīng)把它和整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程相聯(lián)系。