陶行知生活教育理念在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用

嚴(yán)圖強(qiáng) 王紅翠

摘 要：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的初級認(rèn)知，在當(dāng)今社會，科技信息水平越來越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及讓很多學(xué)生還沒有接觸到計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)認(rèn)知時(shí)就已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有所掌握。陶行知生活教育理念非常適合當(dāng)下的社會狀況，能夠讓學(xué)生從生活入手，真正將計(jì)算機(jī)知識與生活結(jié)合，并且學(xué)以致用。因此，本文將介紹陶行知生活教育理念的基本理論，并針對如何將陶行知生活教育理念應(yīng)用于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的策略進(jìn)行細(xì)致的剖析。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育理念 小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 有效應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0230-01

眾所周知，陶行知先生是一位非常偉大的教育家，他主張將打開知識大門的“鑰匙”教給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己去發(fā)掘知識的寶藏，而不是將零散的知識灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生“背誦”著學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法只采用教師講解，學(xué)生記憶的普通過程，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)僅僅是為了考試做準(zhǔn)備，不能真正掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，因此教師應(yīng)當(dāng)掌握陶行知生活教育理念的基本內(nèi)容，并將這種理念實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

1 陶行知生活教育基本理論

陶行知先生的生活教育理念融合了古今中外教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的思想精髓，是我國教育發(fā)展改革歷史上的思想基礎(chǔ)，對我國教育的今后發(fā)展也有著十分重要的指導(dǎo)作用[1]。陶行知先生認(rèn)為，教育如果不建立在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行，就不能達(dá)到教育本來的目的，教育來源于生活，也就應(yīng)該圍繞著生活進(jìn)行，進(jìn)而為生活服務(wù)，在社會的進(jìn)步發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。理念反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育的過程不能脫離實(shí)際生活，教育的內(nèi)容和目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)不能離開社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，教育應(yīng)當(dāng)深刻結(jié)合社會生活，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要依據(jù)，注重學(xué)生解決和分析問題的能力，而不能將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2 陶行知生活教育理念在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，理論實(shí)際結(jié)合

教學(xué)方式的好壞直接影響著教師教學(xué)的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)將陶行知生活教育理念謹(jǐn)記在心，并設(shè)計(jì)一套貼合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在與生活實(shí)際的結(jié)合中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的完整教學(xué)體系[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將知識講授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上聽了只能記住一段時(shí)間，常常是下課就忘得一干二凈，結(jié)合現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以將小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活充分結(jié)合，讓學(xué)生能夠依托生活主體，自己深入理解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識。例如，教師講授寫字板的使用方法時(shí)，讓學(xué)生將對父母、朋友或者教師想說的話輸入進(jìn)寫字板中，并自己設(shè)計(jì)優(yōu)美的字體和顏色，學(xué)生既了解了寫字板的使用方法，也能夠培養(yǎng)個(gè)人心理情感升華，設(shè)計(jì)的新鮮感也讓學(xué)生充滿興趣，發(fā)揮創(chuàng)造力，課堂效率也隨之提高。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的主題和依據(jù)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)僅僅是為了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)計(jì)算機(jī)后進(jìn)行的課程考核而制定，并不能讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，也不能讓學(xué)生開拓思維，全面發(fā)展[3]。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)陶行知生活教育理念，跳脫開教材束縛，將教學(xué)目標(biāo)制定為引導(dǎo)學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)知識去解決生活中的實(shí)際問題，而不是閉門造車的局限于教材本身。例如，教師向?qū)W生講解畫圖軟件的操作方法時(shí)，讓學(xué)生用畫圖的各個(gè)功能自己設(shè)計(jì)繪畫出一張新年賀卡，并向?qū)W生展示往屆學(xué)生制作優(yōu)秀的畫圖作品，讓學(xué)生投票評選出本次畫圖軟件賀卡繪制中最漂亮的一張，教師進(jìn)行輸出和打印，加入到優(yōu)秀展示作品的行列中。這種教學(xué)目標(biāo)的制定讓學(xué)生不僅將軟件操作和生活實(shí)際結(jié)合到一起，也激勵了學(xué)生自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的積極性，踐行了陶行知生活教育理念，實(shí)現(xiàn)了生活和教育的雙重統(tǒng)一。

2.3 針對生活入手，提高教育水平

陶行知先生認(rèn)為“生活到處是教育”，在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中同理可證，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)刻都體現(xiàn)著生活[4]。互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，大部分學(xué)生從小就接觸了計(jì)算機(jī)，了解了很多軟件的用途，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生生活入手，教導(dǎo)學(xué)生不僅要了解用途，還要掌握用法。例如，教師向?qū)W生提問：家里的電腦最經(jīng)常使用的功能是什么？學(xué)生回答上網(wǎng)瀏覽和查詢，教師借機(jī)向?qū)W生講解如何使用瀏覽器在網(wǎng)頁上搜索想要知道的問題，并讓學(xué)生利用瀏覽器查詢自己想知道的知識。這種結(jié)合實(shí)際的方法非常適應(yīng)現(xiàn)今高速發(fā)展的社會生活，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)小學(xué)計(jì)算機(jī)知識，又能夠貼近生活，教師的教學(xué)效率也相應(yīng)提高。

3 結(jié)語

教育和生活密不可分，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將陶行知生活教育理念貫徹其中，時(shí)刻銘記圍繞實(shí)際的社會生活或家庭生活進(jìn)行教育過程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅僅是記憶了小學(xué)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，還能將知識與生活相結(jié)合，自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，陶行知生活教育理念的有效應(yīng)用，將是教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率提升的一大有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳小萍.新課改下提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與途徑[J].中小學(xué)電教（下），2013（01）.

[4] 劉晶.如何讓小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)充滿活力[J].神州，2012（27）.