探究初中階段英語閱讀教學的有效進行

李冬梅

摘 要：眾所周知，閱讀是語言學習的主要途徑，是人們獲取知識、信息的主要手段之一。對于初中學生來說，閱讀是聽說讀寫四種技能中最重要的一種。同時初中階段又是學生英語學習能力培養的關鍵時期，但教學工作也面臨著挑戰。為此，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視，提高學生英語閱讀水平。

關鍵詞：初中英語 教育教學 閱讀 方法 技巧 網絡

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0110-01

新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，初中階段英語教育教學逐漸受到人們的重視。初中英語閱讀是教學的重點和難點，本文在分析現行初中英語閱讀教學模式的現狀基礎上，探討了閱讀教學模式創新的方向，以創新的角度對新型教學模式的創建提出了具有可行性的構想。經過多年的教學，筆者對于新時期初中英語閱讀優質教學有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

1 初中階段創新英語閱讀模式的開展

不容否認，初中階段英語閱讀教育教學的重要性不言而喻。新時期，對于初中階段英語閱讀教學的合理開展，我們應該注重創新閱讀模式的開展。在教學過程中首先，激發學生的閱讀興趣。興趣是學生最重要的學習動力，也是教學最有力的“催化劑”。其次，增強學生的文化素養。閱讀不僅是專業英語知識教授的過程。也是一種文化傳遞的過程。新課程改革倡導對學生素養的培育，初中正是學生廣泛吸收知識、開闊視野的成長階段，教師應當在閱讀教學中關注文化的感染力，用文章中的內容對學生進行文化熏陶。最后，賦予學生應有的主體地位。教師對閱讀文章和習題的講解不可或缺，但學生如果缺少充分的主體地位顯現，學習的主動性勢必會削弱，進而產生被動學習傾向。例如，對比較枯燥或是難度偏大的閱讀文章，學生本身不感興趣，單純依靠教師從頭至尾講解，學生甚至可能完全沒有吸收有關知識，所以在互動教學中強化學生的主體地位是教學模式創新必須重視的問題。優質閱讀創新模式的開展是每一位教育工作者都應該引起重視的，只有這樣，才能有助于優質閱讀教學有效開展。

2 合理指導閱讀方法

方法，老生常談的話題。在教學過程中，應該注重朗讀和默讀。朗讀即將所看到的內容出聲地讀出來。朗讀可以同時用到三個人體器官，即口、眼、耳，這三種器官的結合對于記憶課文非常有效。在傳統的課堂上，我們也經常要求學生大聲的有感情的朗讀課文，但當我們安靜下來讓同學們回答深一層的問題時，大部分同學還需要重新閱讀課文，這就充分說明朗讀不能很好的理解文章。相反的，默讀更有利于學生理解和掌握文章，但同樣也存在著無法練習口語表達和記憶課文的弊端。同時教師應該講授過多的詞匯和語法內容。大部分教師認為，影響閱讀能力的主要因素是詞匯。在英語課堂上，教師對教材中的閱讀課文則側重于講解其中的詞匯和語法。在上閱讀課時，教師對于文章中詞匯的用法講解得很詳細，并且還幫助學生分析文章中的句子結構來指導學生閱讀課文。這種教學方式只是使學生較好地理解了學習過的文章，但是當學生遇到沒有講解過的文章時就不知道如何閱讀了。這些常見的課堂閱讀策略訓練方法，都無法達到新課標中提高學生閱讀水平的要求，教師在閱讀課中應該指導學生怎樣閱讀，而不是代替他們閱讀，授人以魚不如授人以漁。在英語閱讀課堂上，教師的教學重點應該放在如何提高學生用英語獲取信息的能力上。學生的閱讀能力是靠每一節課閱讀的積累而逐步培養起來的，如果教師平時不重視對學生閱讀能力的培養，學生在這方面的能力就很難提高。

3 注重閱讀技巧的指導

閱讀技巧不同于方法，初中階段的英語考試，閱讀題占據很大的比例。為了提高分數，首先，教師應該注重閱讀技巧的指導。（1）瀏覽跳讀式。這種閱讀技巧，學生在閱讀過程中，只要對文章中的大小標題進行瀏覽，對文章的大體內容進行簡單地了解，從而對文章有了一個整體的把握。（2）意群掃描式。這種閱讀技巧并不是通過單個字或詞來開展。英語文章的閱讀，而是以意群為單位而開展文章的閱讀，也就是對全文的通讀，來對每一段的重點和層次進行明確，它和瀏覽跳讀式在幫助學生進行文章的閱讀時，有著異曲同工之妙。當然，閱讀技巧還有很多，希望廣大教師能夠加以補充。

4 注重網絡技術的合理應用

新時期，網絡已經成為人們生活過程中的一部分。對于初中階段英語學科教育教學有著重要的作用。首先，網絡環境下可以創設高效的教學情境。創設與英語文章內容相似的真實情境，對于學生理解文章內容有極大的促進作用。為此，在網絡環境下，初中英語教師應該多借助多媒體，在教學中設置情境，在情境中提問，引導學生進行英語閱讀學習。同時還可以科學的選擇閱讀材料。閱讀材料的選擇對于初中英語閱讀教學質量有重要的影響。網絡環境下的初中英語閱讀教學，教師應該學會合理篩選和利用網絡資源，并積極引導學生選擇閱讀材料。具體而言，教師在確定好教學目標后，首先找到教學課程的主題，然后在網絡上搜索和尋找合適的閱讀文章與材料。當然，我們還可以進行任務驅動。從傳統英語閱讀教學的弊端出發，在英語閱讀網絡教學中引入任務型教學法，教師在介紹新課的基礎上呈現英語閱讀課所要完成的任務，并簡要說明任務完成的步驟、時間及占展示形式，能促進學生英語語言綜合能力的提升。具體而言，教師應該根據主題教學內容、目標及實際情況等設計不同類型的任務活動。為此，希望廣大教育工作者都能夠充分利用好網絡平臺，從而提高初中英語閱讀教學效果。

總而言之，新時期，對于初中階段英語學科教育教學，作為教師的我們要注重閱讀教學有效開展。在教學過程中，積極運用創新閱讀模式，閱讀方法合理指導，閱讀技巧的指導，以及網絡的合理運用，從而促進初中英語閱讀有效教學的合理開展。