民辦高職院校班級文化建設初探

摘 要：班級是學生在校教育的基本組織，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。班級文化是校園文化的子系統，是校園文化的重要活力源泉，同時它也受到校園文化的影響與制約。本文從環境文化，特色文化等方面，闡述了班級文化建設的重要性。

關鍵詞：班級文化 教育功能 文化

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0048-01

1 班級文化建設的必要性和功能

1.1 必要性

班級文化建設是班級建設的重要組成部分，是校園文化最集中的體現。良好的班級文化能營造一種積極向上的氛圍，讓學生從中受到鼓舞和熏陶，從而充分調動學生的參與意識，真正發揮其主體作用，塑造其健全人格，收到潛移默化、潤物無聲之效。班級是學生在校教育的基本組織，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。班級文化是校園文化的子系統，是校園文化的重要活力源泉，同時它也受到校園文化的影響與制約。又由于班級成員都是來自四面八方，來自于不同的學校、不同的家庭，所以班級文化又受到不同社會文化、其他校園文化、不同家庭文化的影響，具有一定的復雜性和獨特的內涵。

1.2 功能

班級文化作為一種特有的教育力量， 滲透于一切活動之中，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用，班級文化具有以下功能：

1.2.1 教育功能

班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化， 對每個學生都起著潛移默化的教育作用。

1.2.2 凝聚功能

班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的價值觀念和文化習性。

1.2.3 激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現為班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間， 提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。

2 班級文化建設概述

2.1 制度文化

建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。（1）抓好制度的制訂。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志。在制訂班級規章制度時，我們應保證制訂班級規章制度時要以黨和國家的教育法規、政策為依據，以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規律為依據。（2）抓好制度的實施。班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分， 但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化，關鍵是如何實施。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確規章制度的作用，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

2.2 環境文化

良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。 構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養學生的交往技能。班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化，要培養健康的班集體輿論。

2.3 特色文化

在班級文化環境中，網絡環境具有獨特的優越性和不可替代性。網絡環境下的人機交往有不可見的特點，更容易讓學生袒露真心，說出自己真正的觀點，而無須顧及“面子”，這是傳統教育無法比擬的。另外，網絡信息圖文并茂，網絡聲音同步給學生帶來了一種嶄新的教育環境，學生無需戴著假面具說漂亮話，而能在真實的情景場合里說心里話，這樣更有利于進一步建立良好的班級心理文化通過網絡進行心理文化建設可以采用下面的方法：（1）開放教師信箱。師生之間通過網上互相寫信交流思想；通過網上互發賀卡，互相祝福，這樣能及時溝通師生心靈，及時解決問題。（2）進行網上心理咨詢。學生的成長和成熟給他們帶來了許多的煩惱，他們需要向老師、值得信任的人傾訴，但羞于啟齒。針對這種情況，可以建立班級網頁，設置心理專欄，介紹心理學知識、青春期常見心理問題及解決對策等內容，并在此基礎上，設立談心熱線，及時疏導學生成長過程中遇到的生理、心理煩惱。這樣通過無聲的師生對話、生生對話，讓溝通和疏導都在不經意中進行，做到情感對話，悄然無聲，疏導有方，心育無痕。

2.4 課余文化

課余文化建設主要是指班級的課外學習小組、興趣小組、課外活動及其班級文體活動的建設等。課余文化建設是班級文化建設的必要補充，是班級文化建設的營養劑。通過建設各種各樣、豐富多彩的課外文化，可以培養學生高尚的審美情趣和良好的個性，增強學生的學習自覺性

3 結語

未來社會的知識更加豐富，獲取信息和處理信息的能力以及社會文明程度和人的精神境界大大提高，以此為基礎，必然把管理推向一個新的境界。同樣，對于學生來說，教師對班級的管理水平，將會在很大程度上影響到學生對學習的興趣及其良好人格的形成。以學生個性差異為基礎，培養學生不同的能力，挖掘學生各方面的潛能，提高學生的綜合素質。尊重學生在班級文化建設中的主體感受。學生是班級的獨立主體，班級文化的各項功能只有內化為學生的需要，才能夠達到實際效果。

參考文獻：

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作者簡介：梁江岳（1986-），男，碩士，助教，研究方向：教育學。