淺談情感教育在初中英語教學中的運用

李金成

摘 要：初中階段的英語是語言和情感結合在一起的過程，并且受到了教育界極大關注和重視。情感教育應用在初中階段的英語中存在很大優勢，情感教育這種新型的教學模式和教育里面已慢慢被廣大教師所認可，并應用到實際課堂授課中。

關鍵詞：情感教育 初中英語教學 運用

隨著新課程改革的大力推廣和應用，新型的教育模式和理念已漸漸被教師認可并將其應用到實際教學中。教師在實際課堂授課中，教師和學生之間交流溝通很少，這樣的教學使得課堂氣氛沉悶，會導致學生對學習失去興趣和積極性，進而影響學生的學習成績，也會使得教師教學效率降低。在英語課堂上，教師應注入自己的愛心，和同學多進行真誠交流，這種情感教育會在教學中起到良好的作用。

一、情感教育與初中英語教學的關系

情感因素可以直接影響到一個人的思維和行為，并且也是影響教師教學效率和學生英語成績的重要因素。教師實際教學的教學成果，不僅與學生的智力有關系，還與學生的情感因素有很大關系。因此，教師必須對初中英語中實施情感因素重視起來。在初中時期，積極活躍的學習氛圍、快樂的學習心情，不僅可以讓學生處在一個興奮的精神去學習，而且可以更好的激發學生學習英語的熱情。反之，教師依舊采取以往創痛教學模式，使得課堂沉悶，使得學生很容易對學習產生負面情緒，并且導致學生厭煩學習英語，產生叛逆心理使得學習成績下降，教師教學成效也降低[1]。

情感教育作為初中英語教學的重要手段和目的，可以直接影響初中生智力方面的發展和認知的過程。情感教育在非智力因素中也有著不可替代的地位并且發揮著極大作用，在初中階段英語教育中，情感教育在語言方面的學習也很關鍵。初中英語教師不僅要對初中生的認知能力的培養給予高度重視，還應對初中生的情感教育也給予高度重視，從而達到全面發展學生的綜合素質、能力。

二、如何在初中英語教學中運用情感教育

伴隨我國教育的不斷改革、進步和發展，將情感教育運用到初中英語教學中并且受到日益增多的關注。在初中時期英語教學中，情感教育有著不可替代的地位并扮演著非常重要的角色，并且直接影響著初中生學習英語的興趣和學習成績的高低。初中的英語教師不僅要培養學生學習語言方面的知識和技巧，更應高度重視對初中生情感教育的培養，使學生有一個積極，樂觀心態。因此，教師了解學生的情感，并合理有效的發揮情感教育在初中英語教學中的作用，對提升教師的教學效率和提高學生學習成績都起到很大作用[2]。

1.創建良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

情趣和情感是密不可分的，沒有快樂的情感就不會對任何事物產生強烈興趣，教師為學生營造良好的課堂氛圍有利于初中生對英語學習產生興趣。興趣是學生學習最好的原動力，在初中英語教學中，教師不應采傳統、單一的教育模式和理念對學生進行課堂教學，應采用情感教育的教學模式進行授課，并采用有教育意義的游戲和小故事進行情境結合的方式對學生進行教學，為學生營造輕松，愉快的課堂學習氛圍，讓學生保持愉快的心態去學習，可以達到更好、更快的培養學習對英語學習的興趣。由于學生在學習英語過程中會覺得課本內容枯燥、乏味，覺得沒有益處。因此老師應該在教學過程中加以新穎的知識和有趣的話題，老師可以把一些跨文化交際的知識用圖片或者多媒體課件放給學生看，講一些跨文化交際的笑話，把學生們的興趣挑起來，這樣才能有效的提高學生的英語水平。

2.加強師生情感交流，建立良好師生關系

初中英語教學不僅僅是老師教，學生學的過程，也是教師與學生之間進行情感交流的過程。教師與學生之間關系是否融洽直接影響學生學習情緒的積極性，對學生學習成績也存在非常大的影響。所以，要想建立融洽的師生關系，就不能以一種對學生實施強制性、監督性的形式與學生交流，而是應該給學生傳遞一種對他們認可、尊重、和藹、激勵的情感信息，教師也可以在英語課堂上用“Very Good”“perfect”等贊美性詞語對學生進行稱贊，也可以通過肯定的眼神和肢體語言表達對學生認可，從而來增加學生學習英語的信心和興趣[3]。

3.創新教學手段，優化課堂教學

教師應該認真備課并鉆研教材，應對授課大綱和教材有足夠的把握度，并了解和掌握多媒體授課的這一特點，并把教學中遇到的困擾和學生在英語學習上相對薄弱的地方，那么就可以通過多媒體輔助教學的模式來解決，以便達到教師教學目標和提升初中生對學習英語的熱情。對于剛剛進入初中階段的同學，在學習簡單的英語小對話時，會覺得吃力，如果教師還是使用以往灌輸式的教育方式就會使得學生失去對英語學習的熱情，那么就需要教師利用多媒體來輔助授課。例如，教師可以錄一段和他人英語對話的視頻通過多媒體放給同學。Teacher：“Hi，Jack.Are these your pencils？Jack：No，they are Bobs.Teacher：And is his green pen？Jack：No，it isnt.The blue pen is his.Teacher：What about this dictionary？Jack：its Helens.And the green pen is hers，too.Teacher：And the eraser？Is that yours？Jack：Yes，it is.Teacher：Thank you for your help，Jack.Jack：Youre welcome.通過真實人物間的對話激發學生的熱情，趁熱打鐵，隨后教師應給學生布置一項作業，讓學生與自己同桌仿照教材錄一段相互打招呼問好或者邀請對方到家里參考做客的對話視頻，上課時老師利用多媒體放給同學看，并由學生間相互點評和打分，利用多媒體輔助教學的模式即活躍了課堂氣氛，也使得學生對英語產生濃厚的興趣[4]。

結語

現如今，西方國家的文化不斷滲透到中國，學習英語已成為一種重要的語言交際。在這個知識經濟的快速發展時代，初中生更應該學好英語，這個社會需要具有多方面能力的人才。隨著教育的改革，初中英語教學采用情感教育的方式對學生進行授課很有必要并且對學生乃至教師都有極大的好處。

參考文獻

[1]黃振存.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].現代交際，2010（5）：153. [2]王克誠.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].海外英語（上），2013（7）：103-104.

[3]馬書麗.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2011（13）：100-101.

[4]柳權蘭.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教師，2011（9）：45.