化學用語教學的思考

譚少忠

摘 要：化學用語是初中化學知識的重要組成部分，是化學計算的基礎(chǔ)。如何才能督促剛接觸化學的初中學生學好化學用語，一直是初中化學學習的重難點、分化點。以激發(fā)興趣、營造氛圍、提高效果；分散教學、分段落實、循序漸進；情景創(chuàng)設(shè)、規(guī)律探究、培養(yǎng)良好習慣三個部分為切入點，初步探究了教師應(yīng)如何幫助學生學好化學用語。

關(guān)鍵詞：化學用語；分散教學；激發(fā)興趣；學習習慣

化學用語是學習化學的重要工具，在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是化學用語的基礎(chǔ)，只要掌握了以化學用語為主線的這一工具，就能簡明地用符號正確表達物質(zhì)及其變化過程，也是學生學習興趣和學習積極性能否保持的一個關(guān)鍵點，所以初中化學用語的教學一直是個重難點，在教學中我們可以有針對性地采取一些措施，防止學生學習的過早分化。

一、激發(fā)興趣，營造氛圍，提高效率

偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗?；瘜W用語既枯燥、抽象，又容易混淆，如果不變更教學方法和學習形式，使學生產(chǎn)生“新鮮感”，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學生的認識興趣，并使這種興趣不斷發(fā)展，把抽象、枯燥的學習趣味化，就必然導致學生學習沉悶、效率低下，甚至使學生喪失學習化學的興趣和信心。

1.明確目的，激發(fā)學生間接興趣

課堂上要讓學生成為學習的主人，要讓學生明白為什么要學化學，學化學的目的是什么？怎樣才能學好化學？學化學的關(guān)鍵是什么？這樣就使學生明確只有掌握好化學用語這個工具，才能學好化學?；瘜W用語是學習和交流化學知識的通用語言，學好了它便于在國內(nèi)、國際上進行學術(shù)交流。這樣就讓學生明確了學習化學用語的重要性和必要性，以激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，這也是學生學習化學用語的先決條件。

2.開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生直接興趣

從上第一節(jié)課開始，將元素符號和名稱制成小卡片，讓學生在課下課上同桌之間相互認識相互檢查，如同玩紙牌游戲靈活方便。其次，學習化學式時在課堂內(nèi)開展小組分組賽，把正（負）價元素或原子團做成卡片，玩拼字板游戲，每位學生一人拿出一張不同的卡片。另外，小組的學生來說出化學式，這樣學生的學習興趣就濃、情緒高漲、學習就愉快。

二、樹立超前教學意識，有計劃地分散落實重難點

學生剛接觸到化學學科，對化學學科充滿濃厚的興趣和好奇心，從緒言到第三單元的教學內(nèi)容簡單易懂，幾乎沒有學習障礙。這時我就讓學生提前識記元素符號，每天給學生10個元素符號，要求當天就完成記憶，讓學生感覺不到有負擔，愿意去學。當然在給出元素符號時會結(jié)合化學與社會生活的關(guān)系，在元素符號后面給出與之相關(guān)有趣的信息來幫助學生記憶。掌握了元素符號以后，為下一節(jié)化學式的學習做好了充分的準備，從開學第一節(jié)課接觸物質(zhì)開始，在寫物質(zhì)名稱時也給出了化學式，讓學生經(jīng)常見一見，不做其他要求，等到學習化學式時，學生已經(jīng)在對化學式認識的過程中有了新的發(fā)展，實現(xiàn)了從具體到抽象，從感性到理性的飛躍。

由此可見，在初中化學教學中，克服重難點的有效措施之一是將各難點分散、化整為零，既可以減輕學生學習的負擔，又可以提高學生學習的興趣。分散落實，既使整個初中化學用語教學有張有弛，又鞏固了基礎(chǔ)。

三、情景創(chuàng)設(shè)，規(guī)律探究，培養(yǎng)良好習慣

近代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣”。因此教師在化學用語教學中，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生主動探究規(guī)律而學會學習呢？如何使學生的學習有趣味感、新鮮感呢？

1.培養(yǎng)學生收集材料的習慣

化學用語教學中，任何情景的創(chuàng)設(shè)都離不開信息材料，其信息材料的收集好處是把化學用語的知識整理得有條理、有規(guī)律，為引導學生去探究規(guī)律準備了第一手材料，為發(fā)展學生的探究能力提供了載體。

2.形成資料信息的重組和探究規(guī)律的意識

資料信息的重組能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，學生在學習化學用語時將收集的資料信息按照某種規(guī)律進行重組。如，在講化學式書寫時，作為教師不能急于給學生現(xiàn)成的答案，而是向?qū)W生提供新的觀察信息材料，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，啟發(fā)學生從組成物質(zhì)元素的種類、排列順序、元素右下方腳碼等三個方面去觀察、分析，讓學生自己得出書寫化學式的五步規(guī)則：一排序、二標價、三價數(shù)交叉寫右下、四是約簡價數(shù)做腳碼、五是化合價規(guī)則去檢查。

總之，初中學生在學習化學用語時，常會感到非常困難，因此教師在對化學用語的教學方面，要通盤考慮，精心組織教學，采取多種形式及活動來激發(fā)并保持學生學習化學的興趣，以及在化學用語教學中要特別注意教學策略，在問題情景中去主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學生能順利地學好化學用語，為學生學好化學打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]石山.初中化學符號教學策略談[J].中華教育論壇，2007.

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編輯 孫玲娟