培養學生歷史讀圖能力的教學策略分析

滕雨

摘 要：在歷史教學中滲透對學生讀圖能力的培養是提高教學效率的重要教學策略，培養學生讀圖能力不僅是傳播教學知識的基本途徑，同時也是全面培養學生觀察、分析能力的有效方式。

關鍵詞：歷史教學；讀圖能力；創新策略

受新課程改革對教學的影響，現階段在課堂中提高教學效率已經成為教師教學的主要目標。為促進學生的全面發展，在歷史教學中除了進行歷史知識的教學外，教師還應針對學生歷史讀圖能力進行培養，目的在于提高學生觀察、分析的能力。因此，在文章中筆者針對學生歷史讀圖能力的培養，對其教學策略進行了分析。

一、教師課前進行教學準備，掌握歷史圖例的具體含義

（一）認真分析歷史圖例的使用意義

在歷史教材中，歷史圖例數不勝數，并且圖例所處位置也不盡相同，然而，不同的圖例所在位置都有其特殊的含義，教材編寫者在每節課中所放置的圖例，既起到了對教材解釋說明的作用，同時也起到更加直觀地體現歷史真相的作用。例如，在《鴉片戰爭的烽煙》一課中，在教材介紹林則徐虎門銷煙時便有配圖“虎門銷煙遺址”，教材編寫者將此圖放置在此處，便是為了能夠讓學生在學習虎門銷煙時更加深刻地體會當時我國在面對英國的侵略時，國人的無助和痛苦。因此教師在教學時要將教材中的圖例與文字進行結合，使學生在學習虎門銷煙知識的同時，通過圖片了解當時我國政府所面臨的被動局面。

在教材中通常會有圖例組合出現的情況，一般面對這種情況，教師更要細致地分析此處歷史圖例的用意，將圖例與教材之間的關系進行梳理。在教材中出現歷史圖例組合主要有以下幾種原因：

（1）方便學生在學習的同時進行對比。在歷史課文學習的過程中，為了更加方便地讓學生將幾種現象進行比較，通常會讓幾組圖例以組合的形式出現。

（2）方便學生從多角度進行知識點論證。在學習歷史教材時，為了讓學生從多角度對相關知識進行分析、理解，通常會采用組合圖的形式。例如《清末民初的文化教育》一課，教材中就設置了京師大學堂校牌和大學堂舊址兩張圖片，讓學生更加詳細地分析當時的文化教育。

（3）方便學生了解歷史的演變過程。在歷史教學中關于歷史的演變進程是進行歷史教學的重要內容，通常在教材中會通過組圖的形式體現，讓學生通過對圖片的分析，了解當時歷史進程的演化。

（二）考慮圖片的使用時間

在歷史教學中安插圖片能夠幫助學生理解知識，因此，在歷史教學中教師要考慮圖片使用的時間，例如通過圖片營造教學氛圍，從而引入教學課程等。例如，教師在講解《中華民族到了最危險的時候》一課時，教師為了引入“九一八事變”，將九一八紀念館的相關圖片進行搜集展示給學生觀看，讓學生對“九一八事變”事先進行一定的了解。除此之外，還可以通過圖片的形式結束課程，教師針對教材中的內容，將相關圖片在教學結束時進行使用，更加突顯歷史教學效果。教師在對學生進行引導時可以更加方便地進行知識點的概括，從而加深學生對本節課的印象。

二、在教學時培養學生對圖例的分析能力

學生在學習歷史知識的過程中需要一定的觀察能力，觀察也是讀圖最為重要的前提。在歷史教材中出現的種種教學圖例，學生要十分細致地觀察圖中所示內容，并且與課文進行聯系，從而了解課文想要表達的真正教學意義。

教師在教學過程中要引導學生對教材中所示圖例進行分析，從而掌握圖例所蘊含的真正含義，將圖例與文字進行聯系。以《宋金南北對峙》一課為例，在教材中安插的岳飛坐像，學生在學習時通過對岳飛坐像與相關文字之間的聯系，便可以更加形象地體會到當時宋朝在岳飛的帶領下與金兵對抗時“撼山易，撼岳家軍難”的恢弘氣勢。學生通過對教材圖例的分析，可以更加深刻地掌握教材中宋金對峙的內容。

三、課后鞏固教材知識，拓展知識范圍

為了不斷提高學生讀圖的能力，課后鞏固也十分重要。學生在課后需將教材中所學知識進行拓展延伸，除掌握教材既有的知識之外，也要不斷豐富自身的知識儲備量，不斷提高自身的歷史讀圖能力。

學生學習不僅要在課堂上進行，課后對知識鞏固是提高記憶最為有效的方法。因此學生需在課后對教材中的知識進行鞏固，不斷加深對教材知識點的印象。除此之外，教師還要引導學生適當地進行知識的拓展，不要只局限于書本中的知識，可以將課堂以外的知識進行學習，不斷豐富自身的知識閱讀量。以《秦王掃六和》一課為例，如果只是學習書本中的知識，知識面難免狹窄，為此，學生可以利用網絡、書籍等渠道了解書本之外與秦國相關的知識，豐富自身的知識儲備量。

綜上所述，在初中階段培養學生的讀圖能力，不但可以提高學生自身的觀察分析水平，而且也可增加學生課下知識閱讀量，進一步提升歷史教學的有效性。

參考文獻：

[1]虞建軍，徐愛平.即圖而求易：歷史教學中讀圖能力的滲透[J].成功：教育，2012（22）：54-55.

[2]張翠玲.歷史教學中如何培養學生的讀圖能力[J].中國教育技術裝備，2013（16）：107.

[3]王愛連.精預設，重能力，抓拓展：歷史教學中讀圖能力培養的創新策略[J].科教導刊：上旬刊，2014（12）：179-181.

編輯 張珍珍