如何構建輕松愉悅的初中地理課堂氣氛

裴寶亭

摘 要：地理是教學中最基礎的學科之一，其主要就是幫助學生更好地認識世界。但就目前的發展趨勢來看，我國的初中地理課堂還存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。基于此，主要對構建輕松愉悅的初中課堂進行了深度的研究，以便給我國的初中地理教師提供更多的參考資料。

關鍵詞：輕松愉悅；初中地理；學習興趣；教學效率

我國大部分學生都認為地理課程非常難學，地理知識難以掌握，這阻礙了我國初中地理教學向前發展的腳步。而環境可以影響學生性格的形成，可以有效地激發學生的學習興趣。所以，在進行地理教學的過程中，教師一定要采用靈活多樣的教學方法和合適有效的教學手段，運用高超的教學藝術激發學生的學習興趣，促使學生更好的發展。

一、采用靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，所以，在進行教學的過程中，教師一定要采用靈活多樣的教學方式，激發學生主動學習的原動力，進而激發學生的學習興趣。譬如，在學習“云貴高原”之前，教師應該先運用抒情的語言來描繪云貴高原的美麗風光，然后根據實際的教學內容設計出一些可以激發學生學習興趣的問題，如，同學們想去旅游嗎？你們最喜歡哪個景區？然后，教師再設計引入正文的問題，如：要去旅游必須要了解其地理位置、地形以及氣候特點。通過設計合適有效的問題，既可以有效地激發學生的學習興趣，又可以讓學生更好地發展下去。待激發出學生的學習興趣之后，教師適時地給出相關的教學地圖，培養學生看地圖的興趣，提高學生的看圖能力。通過教師的有效指導，學生會對地圖產生興趣，同時，教師也應該適時地提出一些可以激發學生學習興趣的問題，以便讓學生更好地解決。待學生了解完地圖之后，教師應該給學生講授一些不同的辨別地圖的方法，如：觀察地圖上的比例尺、圖例、標尺等，這樣既可以提高學生閱讀地圖的能力，又可以有效地激發學生的學習興趣，進而促使我國的初中地理課堂教學氣氛變得更加輕松愉悅。

二、運用合適有效的教學手段，提升課堂教學效率

由于地理是一門理論性較強的學科，其中有語言文字，也有圖標以及地圖，如果在教學中教師還是采用傳統的教學手段，只給學生講解一些語言文字，勢必會影響初中地理課堂的教學效率。為了提升地理課堂教學效率，教師可以利用多媒體技術，該技術可以將枯燥無味的語言文字用一種更加直觀的方式給學生展示出來，從而讓學生更好地學習地理，能夠讀懂地圖中所蘊含的文化知識，增強了教學的直觀性和形象性。譬如：在學習繁華都會——香港特別行政區的過程中，教師一定要利用多媒體向學生展示出中國地圖，讓學生找出香港特別行政區的位置。同時，在講解香港特別行政區的過程中，教師應該先讓學生在畫面上觀察香港的主要位置。待學生明確香港特別行政區的地理位置后再讓學生進一步觀察香港特別行政區在地圖上的特點。一個合適有效的教學手段，可以使課堂環境變得輕松愉悅，讓學生處在一個良好的學習環境。

三、根據實際的教學內容開展各種各樣的課外活動

豐富多彩的課外活動，既可以調動學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新精神，又有利于學生個性的形成，幫助學生養成良好的學習習慣以及生活習慣。因此，在教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容開展各種各樣的課外活動，從而營造出一個輕松愉快的教學環境，并且增強地理教學的開放性，也應該根據學校和學生的實際發展情況，開展豐富多彩的教學實踐活動，特別應該開展課外考察活動，從而使學生親身體驗地理知識產生的過程，使學生明白地理知識既源于生活，又服務于生活。譬如：地理猜謎語、政區拼圖、講地理故事會以及環境狀況調查，或者讓學生探索校園的分布情況，繪畫出學校平面圖等。通過開展豐富多樣的教學活動，既可以有效地激發學生的學習動力，又可以營造一個輕松愉悅的教學環境，更可以增強學生的地理空間思維能力，從而建立課堂與實際生活的緊密聯系，進而提高學生的學習效率。

綜上所述，一個輕松愉悅的環境既可以激發學生的學習興趣，又可以調動學生的學習動力。因此，在地理教學過程中，教師一定要根據實際的教學內容采取科學合理的教學方法，運用各種各樣的教學手段，積極地開展豐富多彩的課外活動，只有這樣才能為學生營造一個輕松愉悅的教學環境，使學生形成積極參與學習的意識，進而提高學生的學習效率，促使我國初中物理教學質量的提高。

參考文獻：

[1]卜茂榮.構建良好的地理課堂氣氛[D].湖南師范大學，2004.

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[3]洪頵.“天人合一”和諧教學觀下的課堂生態研究[D].湖南師范大學，2013.

編輯 李建軍