情景教學在初中語文寫作教學中的運用思考

張秀華

摘 要：初中語文教學中，寫作是重要內容之一，但傳統的寫作教學弊端頗多且學生難以掌握。隨著時代的發展，科學合理的教學方式漸漸出現，情景教學法被運用到初中語文寫作中。通過設計情景讓學生身臨其境地融入寫作之中，使他們產生興趣，提高學習積極性，以達到高質量、高成效的教學，這是每一位教師都應重視的問題。

關鍵詞：情景教學；初中語文；學習興趣；良好氛圍

語文是所有學科的基礎，在學習中占有很重要的地位，作文能力尤為重要，培養寫作能力不但能夠使學生掌握大量詞匯和語言結構，還能提高理解能力、閱讀能力，因此，教師要注重這種能力的培養。初中生對于新事物充滿了好奇，激發其好奇心能夠提升他們的學習興趣，進而提高教學質量。情景教學這一新興手段滿足了這些條件，能幫助教師打破原有的、固定的教學模式，更好地幫助學生掌握技巧和知識，提高學習效率，更好地學習知識，為成為高端人才打下基礎。

一、傳統寫作教學中易出現的問題

1.教學手段單一致使學生的學習興趣欠缺

在之前的教學中，初中語文老師經常采取傳統的教學方式，比如，教師給出固定的模板，學生只是按照模板進行寫作，并沒有理解其意義與內涵。而且，教師也沒有給學生獨立思考內容的時間，因此，學生就難以在教學中提高自身的水平和能力，甚至在以后的學習中產生厭倦、抵觸等心理。另外，初中生正處于青春期，心理發育并不成熟，主要還是根據興趣來學習，如果教師不注重這一點，對其采用刻板的教育方式，不僅會打消學生學習的積極性，還難以完成教學目標。因此，教師的教學方法不當是導致寫作困難的原因之一。教師在授課過程中只是在灌輸知識，而不重視對知識的靈活運用，忽略了與學生精神上的交流，使學生很難產生精神上的共鳴。由于教師的熱情不高，僅僅將教科書作為主要工具，缺少應有的激情與投入。

2.學生功底不夠扎實且教師忽略了對此的訓練

很多教師認為，在初中階段還教授學生基本的知識是十分落后的，所以教師在教學的時候時常忽略了造句、組詞等基礎知識，甚至是避而不談，還有的教師自身水平就比較低，因此難以對學生水平的提高發揮作用。這樣，學生進行寫作只是為了完成任務，而不是情感上的表達，這使寫作變成了負擔。

3.忽略了閱讀的重要性

當今的中學生閱讀量很少，導致知識面不寬，寫作文的時候由于知識面有限，時常語句不通，有時還會出現錯字連篇的情況，內涵不深。但是，教師在教學過程中經常會忽略學生閱讀量的積累。學生只有拓寬自己的知識面、多積累知識，才能寫好作文。此外，中學生的生活閱歷有限，所以，要通過讀書來增長見聞，進而提高寫作能力。

二、情景教學法的重要性

教師教授的知識能否吸引學生，從而使其產生興趣、主動追求知識是很重要的，這一系列反應的產生與其所處的環境有著不可分割的聯系。因此，創設相應的情景來開展學習活動是很有必要的，有利于激發學生的學習興趣，由此可見，教學情景的創設有著深遠的影響。教師應充分應用情景教學法，摒棄傳統的填鴨式教學法，使學生產生自主學習的想法，從而學好作文。

三、情景教學法對于作文教學的意義

1.使學生產生情感共鳴

寫作是抒發情感的方式，學生不僅要理解其內涵，更要在學習中完善自己的情感態度與價值觀。在作文教學中運用情景教學法可以使學生身臨其境地感受其內涵，與寫作真正產生共鳴，達到普通教學手法所達不到的效果。通過這種手法，使學生對這門學科產生濃厚的興趣，能夠真正學到知識而不單單只是死記硬背。

2.創造良好氛圍

初中生對于新事物充滿了好奇，激發其好奇心能夠提升他們的學習興趣，進而提高教學質量。學生在上課時經常會注意力不集中，主要原因就是課堂氣氛不活躍，學習氛圍不濃郁。但是如果使用情景教學法來進行教學，使學生與老師互動，活躍課堂氣氛，就能提高學生的學習效率和積極性。這一過程有別于傳統的教學模式，學生可以在此情景中盡情聯想，相互討論，在愉快輕松的氛圍中學習。

四、創設教學情景

在教學過程中創設教學情景，使其與生活緊密相連，讓學生可以結合生活中的經歷進行想象，深化其對于生活的體驗及對文章的理解，同時引導學生提出問題，使學生在課堂上保持活躍。隨著科技的發展，多媒體教學應當充分運用于教學中，可以通過視頻、聲音、圖片等來創設情景，使學生快速進入狀態，比如，學習贊頌黃河，如果沒有體會過黃河的壯美是很難寫出的，這時可以通過播放有關黃河的資料，使學生迅速了解黃河。

綜上所述，傳統的教學法已經明顯不利于學生的培養，初中語文教師需進行反思，在進行初中語文作文教學時，運用情景教學法，使學生開闊視野，形成輕松愉快的課堂氣氛，從而增強學生的好奇心與學習主動性，最終提高教學質量，為學生的發展打下堅實基礎。

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編輯 李建軍