小學數學教學困境及改革舉措探略

任焱

【摘 要】小學數學是基礎學科，在小學階段的教學中具有舉足輕重的地位。新課程改革和素質教育實施以來，小學數學教學的改革一直不斷向前推進，為課堂教學效率的提升奠定了基礎。但是，當前，小學數學教學還存在一些問題，教師的教學模式和教學方法還存在一些困境。本文從小學數學教學困境出發，闡述在新課程改革背景下小學數學教學改革的策略。

【關鍵詞】小學數學；教學困境；新課改；改革策略

小學數學是國家實施基礎教育的重要組成部分，在小學階段的教學中具有真要的意義。眾所周知，在小學階段，語文和數學是構成學生學習的兩大主要學科，也是基礎性學科。數學的學習，可以有效地提升學生的數學邏輯思維能力，生活實踐能力，因此，教師應當強化小學數學的教學，以不斷提升課堂教學效率。當前，在新課程改革和素質教育理念的影響之下，小學數學的教學改革正在有序進行，但是，由于長期以來傳統應試教育理念的影響了束縛，小學數學的教學面臨很多問題。為了有效解決這些問題，促進小學數學課堂教學效率的提升，筆者通過多年來的實踐研究，提出了解決小學數學教學問題的舉措。

一、當前小學數學教學現狀分析

自新課程改革實施以來，小學數學的教學已經發生了很大的變化。傳統的課堂教學模式中，教師的灌輸式教學模式對于提升學生的實踐能力和生活能力收效甚微，而在素質教育理念之下，部分教師已經意識到應試教育對于學生思維和能力提升的影響，從而不斷改革和創新，促進小學數學課堂教學的改革和發展。但是，由于當前應試教育的理念還未徹底褪去，加之中國經濟發展水平的影響，部分教師在小學數學的課堂教學中，還存在著教學理念落后，教學模式老套的現狀。

二、小學數學課堂教學困境分析

1.教師的教學理念傳統落后

當前，小學數學的教學中，部分教師的教學理念傳統而落后。尤其是在農村地區，受到教學理念以及教師綜合素質的影響，很多教師的教學方法依然是傳統的灌輸式，僅僅是給學生灌輸一些知識化的東西，而對學生的實踐能力、邏輯思維能力的培養和重視程度不夠。教師在課堂教學中，創新性不足，對學生的感知能力低下，教學模式和教學方法難以激發學生對數學學習的興趣。

2.數學教學缺乏生活實踐性

數學是一門自然科學，來源于生活又高于生活。在小學數學的教學中，教師應當強化學生實踐能力和生活化能力的培養，以促進學生將數學知識運用于生活實踐，不斷提升學生的實踐能力。但是，當前，在小學數學的教學中，數學課堂和生活的聯系不夠，從而使得學生在學習數學知識之后，難以將數學知識和日常生活有機聯系起來，影響了學生實踐能力和生活化能力的提升。

3.教學改革流于形式

新課程改革是指導教師教學的主要思想。但是，在實際的課堂教學中，很多教師的教學改革僅僅是流于形式。這一方面源于教師的綜合素質不高，部分教師的思想和水平沒有跟上時代的發展，從而使得教師的教學改革存在著力不從心的現狀；另一方面，由于受到各種考試制度的影響，很多教師為了提升學校的聲譽以及自身的知名度，在課堂教學中，教師只是重視學生考試能力和考試成績的提升；此外，由于學校管理水平以及教師責任感的因素影響，很多教師的教學改革僅僅是應付檢查，但實際的教學卻依然是傳統的應試型。這些因素的存在，使得當前小學數學的教學改革進行不順利，不徹底，教學改革流于形式。

三、小學數學教學改革舉措

以上，筆者分析了當前我國小學數學教學存在的各種問題，從這些問題我們可以看出，應試教育理念的影響，使得當前小學數學的教學改革停滯不前。那么，小學數學教師應當進行怎樣的改革和創新，以促進小學數學教學改革的有序推進呢？筆者認為，有以下方法：

1.創新教學理念，營造課堂教學氛圍

面對當前小學數學教學理念和教學模式落后的教學現狀，筆者認為，教師在課堂教學中，應當不斷創新教學理念和教學模式，營造良好的課堂教學為氛圍，促進教師教學和學生學習效率的不斷提升。在課堂教學中，教師要改變傳統灌輸式的教學模式，尊重學生在課堂教學中的主體地位，明確教師自身的主導地位，營造和諧的課堂教學氛圍，促進小學數學教學改革的有序推進。

2.強化學生探究能力和實踐能力的發展

對于小學數學的教學而言，教師的教學必須立足于學生實踐能力、探究能力和生活化能力的提升。在課堂教學中，教師的教學應當避免出現灌輸知識的模式出現，而應當通過適當的引導，激發學生的探索欲望和學習欲望，讓學生養成在學習中生活，在生活中學習的習慣，促進學生探索能力和實踐能力的提升。此外，教師對數學的教學，還應當不斷提升小學生數學知識的廣度和勝負，讓學生對同樣的數學問題，有多種不同的解決辦法，提升學生數學學習的靈活性，促進學生數學能力的不斷提升。

3.形成有效的獎勵評價機制

面對當前小學生學習興趣不濃，學習積極性和主動性低下的現狀，筆者認為，在課堂教學中，教師要能夠進行及時有效的教學反思，了解自己課堂教學存在的問題和不足，并通過有效的改革和創新，提升小學數學的課堂教學效率。在課堂教學中，教師應當形成有效的獎勵評價機制，建立起小學數學課堂的獎勵評價制度，通過激勵手段激發學生的學習興趣和積極性，促進學生在日常生活中養成探索和了解數學知識的欲望，不斷提升小學數學課堂教學的效率。

總之，小學數學是基礎性學科，在小學階段的教學中具有舉足輕重的地位。新課程改革和素質教育實施以來，小學數學教學的改革一直不斷向前推進，為課堂教學效率的提升奠定了基礎。但是，當前，小學數學教學還存在一些問題，教師的教學模式和教學方法還存在一些困境。這些問題的存在，嚴重影響了阻礙了小學數學教學效率的提升和教學改革的有序推進。本文中，筆者立足于自己多年的小學數學教學實踐經驗，以新課程改革理念為指導，提出了小學數學教學改革的策略。

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