小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

周如義

【摘 要】培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中，我們不論從情感方面還是從教學(xué)素材的選擇，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用上都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)橹挥性谶@樣的教學(xué)中學(xué)生才能感受到知識(shí)是自己探索學(xué)習(xí)的，方法是自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，規(guī)律是自己探索總結(jié)的，能力是學(xué)生自己探索形成的。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；自主學(xué)習(xí)

低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中，情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持持久性。要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。當(dāng)前的教育課堂中，老師傳授多少知識(shí)，學(xué)生就知道多少，不具備利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大部分學(xué)生只是機(jī)械式學(xué)習(xí)，離開(kāi)老師，他們就不會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，這種現(xiàn)象是應(yīng)試教育發(fā)展所帶來(lái)的弊端。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？接下來(lái)，我僅就自己的體會(huì)談一談。

一、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

以往的大量教學(xué)事實(shí)證明，小學(xué)生如果沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便會(huì)表現(xiàn)出注意力難集中，情緒不定，意志力弱等現(xiàn)象。因此養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，首先我講一些成功人士怎樣克服重重困難，刻苦鉆研，最終取得自己想要的結(jié)果。無(wú)論是誰(shuí)，榜樣的力量都是不可估計(jì)的，在小學(xué)生的心目中從小樹(shù)立起一些良好的榜樣，通過(guò)一些具體事例教會(huì)他們?cè)趺醋霾攀钦_的，激發(fā)他們要學(xué)、想學(xué)、學(xué)好的自信。然而對(duì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育不是一朝一夕可以完成的，需要針對(duì)個(gè)別學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，直至學(xué)生能夠回歸正確的學(xué)習(xí)軌道。其次，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)還離不開(kāi)教師潛移默化的影響。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，力求教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣，為此一定要注意充分采取學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言，配合輔助設(shè)施等，讓學(xué)生可以全身心投入學(xué)習(xí)并不覺(jué)得疲勞。

二、傳授正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)能力的重中之重

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有四個(gè)構(gòu)成要素：一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基本技能，三是智力技能，四就是學(xué)習(xí)方法。受過(guò)去應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中只重視前兩者而嚴(yán)重忽視了后兩者，故出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。為達(dá)到培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，我在抓穩(wěn)雙基教育的同時(shí)，重視智力技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尤其是重視傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。1.教給學(xué)生如何通過(guò)教材獲得知識(shí)和技能目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題，那就是學(xué)生不會(huì)很好的利用教材。大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)課上往往到給學(xué)生布置作業(yè)的環(huán)節(jié)學(xué)生才會(huì)打開(kāi)書(shū)。作為學(xué)生，首先要明白的是教材不僅僅是教師教學(xué)用的，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，因此，教給學(xué)生如何利用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法上；在中年級(jí)和高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我悉心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中提到的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解相關(guān)概念和基本規(guī)律，通過(guò)實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)去動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，充分體會(huì)知識(shí)的形成及引導(dǎo)過(guò)程，針對(duì)課本中設(shè)置的有問(wèn)無(wú)答或結(jié)語(yǔ)不完整等形式，合理培養(yǎng)學(xué)生自己的探索和概括能力。2.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能的途徑操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測(cè)量、畫(huà)圖、制作等。受應(yīng)試教育的不良影響，在過(guò)去的學(xué)校教育中嚴(yán)重忽略了這種技能能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭荚嚭苌偕婕啊５菑乃刭|(zhì)教育的角度出發(fā)，我們應(yīng)該重視這種技能的專門訓(xùn)練。在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，我注意小心引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)并具備基本的動(dòng)手能力，而在中年級(jí)和高年級(jí)教學(xué)中，我注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從更深層次上理解所學(xué)知識(shí)的具體含義。在訓(xùn)練過(guò)程中，我著重注意教師的示范作用，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一般情況下，我將這種訓(xùn)練分為兩步，第一步是通過(guò)我的邊做邊教讓學(xué)生對(duì)每一步操作過(guò)程都準(zhǔn)確無(wú)誤的記住，第二步是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的操作方法并且逐漸形成能力。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和發(fā)展

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力有很好的作用，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也有較大的幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、規(guī)范書(shū)寫等等很多方面，到了中年級(jí)和高年級(jí)我還重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多遍驗(yàn)算的習(xí)慣，這諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣之間應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通，多方面培養(yǎng)。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中直觀的東西較多，而高年級(jí)教材中線段圖較多。從低年級(jí)開(kāi)始就要著重教授學(xué)生學(xué)會(huì)比較和觀察，從而有能力作出正確的推理和判斷。如：在教 9加幾與 8加幾時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 9加幾與 8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，逐步指導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，養(yǎng)成觀察仔細(xì)、善于比較的良好習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用心牢記數(shù)學(xué)中的公式和法則等等，以此提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)和中年級(jí)，課上的寫很重要，不可忽視。如很多學(xué)生寫數(shù)學(xué)符號(hào)不規(guī)范，計(jì)算也很重要，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范的同時(shí)更加不能忽略計(jì)算的準(zhǔn)確性。部分學(xué)生只單獨(dú)看中其中一個(gè)方面，要么規(guī)范，要么快，這種想法是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

另一方面，學(xué)生生大多數(shù)喜歡做題，但并沒(méi)有做完檢查的好習(xí)慣，更有甚者，他們不知道怎樣去檢查。我在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯(cuò)數(shù)字和題目；二看公式是否運(yùn)用正確，計(jì)算過(guò)程是否正確；三看答題書(shū)寫是否完整規(guī)范。學(xué)會(huì)了如何檢查，題目的正確率就會(huì)大幅度提升，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。倘若我們能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自身的不同特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，我相信一定會(huì)取得重大的突破。