新人教版高中英語互動式教學的探究

吳春華

【摘要】新課程背景下，新人教版英語教材的應用日益廣泛。此種情況下，依據新人教版教材開展的高中英語教學活動，應當摒棄傳統教學模式，采用互動式教學模式，如此教學活動中可以促進師生之間、學生之間互動學習，提高學生知識水平的同時，還能夠培養學生溝通能力、合作精神等。基于此，本文就新人教版高中英語互動式教學模式的構建進行分析，希望對于促進我國高中英語教學水平提高有所幫助。

【關鍵詞】新人教版 高中英語教學 互動式教學模式

在新人教版教材應用的情況下，依舊有一些學校高中英語教學效果不佳。究其原因，主要是基于新人教版教材展開的英語教學活動依舊采用傳統教學模式，使得英語教學中過多的重視英語語法結構、英語表達形式的教學，缺少師生之間、學生之間的溝通與交流，使得整個教學過程太過刻板，學生思想、思維受到限制。對此，應當在新人教版高中英語教學中運用互動式教學模式，鼓勵學生之間相互學習或組織學生溝通、交流、討論，使學生在輕松、自然的氛圍中掌握英語知識。所以，新人教版高中英語互動式教學模式的構建是非常有意義的。

一、新人教版高中英語互動式教學準備

基于提升高中英語教學水平、學生英語知識水平的目的，高中英語教師在對新人教版教材進行互動式教學之前，應當做好相關準備工作，以便在教學過程中可以順暢地、有目的地進行互動教學，促使學生積極投入到英語知識學習中，提高自身知識水平。那么，英語教師需要做好的準備工作有哪些呢？

其一，了解新人教版英語教材內容。因為新人教版教材內容與老版教材有些不同，為了可以準確地把握教材，有目的地進行英語教學，教師需要熟讀教材，分析知識點，了解知識的重點、難點。

其二，規劃教學活動。基于互動式教學模式的特點，對英語教學內容、教學目的、教學步驟等方面進行合理的規劃，為后續有序展開英語互動教學奠定基礎。

例如，某校高中英語教師在組織學生進行Unit3 Under the Sea 英語單元教學之前，詳細了解新人教版英語教材，設置了適合的教學目標，即為：以談論海底世界的動植物為切入點，讓學生在交流中發現和了解大自然的奇妙和美麗；通過閱讀奇聞故事，使學生從一個側面了解人類與動物的關系，從而在學習和運用語言的同時，強化對海洋生物和大自然的保護意識。本單元實現了語言學習和傳播先進思想的完美統一。

設置合理的教學內容，即為：

1.課文話題探討，如： Whats living under the sea ？等。

2.學習詞匯、短語。

3.課文閱讀、英語語法的學習、課后探討。

二、新人教版高中英語互動式教學

1.打磨教學語言，實現互動。新人教版高中英語教學中，教師教學語言的巧妙運用，不僅可以順暢的展開應用教學，還能夠感染學生，使學生積極主動學習。為了使英語互動式教學良好展開，在具體教學中，英語教師應當細細打磨教學語言，盡量運用詼諧的、幽默的、自然的、流暢的語言來引導學生進行互動學習。因為教師利用此類教學語言展開教學，可以緩解學生心理壓力，同時營造輕松的、和諧的課堂教學氛圍，使學生融入其中，按照教師的教學步驟來學習英語知識。例如，某教師在課堂上發現學生竊竊私語，教師說：I hear someone is speaking.Please hold住.教師運用網絡流行語來提點學生，不會使學生的自尊受到傷害，還會與學生產生共鳴，此時鼓勵學生運用剛剛學習的英語單詞與“Please hold 住”結合，組成短句，如此學生之間會相互交流、溝通，相對愉悅的造句，如此可以使學生互動學習。所以，新人教版高中英語教學中，善用、巧用教學語言來引導學生互動學習，可以使學生輕松、愉悅的學習英語知識，提升自身英語知識水平。

2.以情感人，實現互動。從某種意義上來講，課堂也是情緒場，良好的情感培養可以使學生英語學習情感充沛，進而影響學生思想、行為，積極主動地學習英語知識。那么，如何用情感來影響學生，開展英語互動式教學？

首先，教師要注重運用多種方式、多種方法來提升自身人格魅力，同時注意約束自身言行舉止，盡可能的贏得學生的青睞、仰慕、敬重。

其次，教師在英語課堂上，應當盡可能的表達或展現對英語語言的喜愛之情，用自己的情感來影響學生，使學生受到觸動，進而走進學生的內心，了解學生的心理、情緒、狀態。

再次，教師基于培養學生英語學習情感的角度出發，根據對學生的了解，展開有目的的溝通、交流，增強師生之間的互動，進而強化學生的學習情感，投入到英語知識學習中。

最后，教師鼓勵學生之間互動學習，而學生在情感的引導下可以同其他學生進行互動學習，彼此幫助，提升自身英語知識水平。

3.搭建語言交際平臺，實現互動。新人教版高中英語教學中組織學生進行語言交際活動，是互動式教學的一種有效措施。因為，在語言交際活動中，學生為了完成活動目的，學生之間會利用英語這門語言進行溝通、交流，以便更好的展現自我。這一過程中學生的英語語言得到了鍛煉，對于提升學生英語知識水平有很大幫助。那么，如何開展英語語言交際活動呢？教師應當結合英語教材，設置英語語言交際主題，并精心設計精彩的交際平臺，供學生展現自我。在此基礎上，將學生分為幾個小組，讓每組學生根據主題，選擇與之相關的文章，每個學生扮演文章內不同的人物，共同演繹故事情景，教師對每組學生的英語交流進行觀察、評價。最后，對每組學生英語交流情況做總體概括與評價，提出學生英語表達存在的缺陷，鼓勵學生在日后學習中不斷完善。例如，某校英語教師組織開展了“我要參加”英語語言交際表演活動，不限制學生表演形式、不限制學生英語交際內容，讓學生在舞臺上盡情的表演，校內諸多同級學生為了贏得比賽，都紛紛準備節目。在整個活動準備到表演的過程中，學生在課上或課下都在練習英語口語，這使得學生仿佛進入到了真正的英語語言世界中。

4.創設口語表達情境，實現互動。在以漢語為母語的生活環境中，高中學生學習英語這門語言是有一定障礙的，即沒有語言環境、沒有頻繁口語交流的機會等。為了彌補這方面的不足，在組織學生進行新人教版高中英語教學的過程中，應當注意創設英語口語表達情境，讓學生在此種情境中利用英語這門語言進行交流、溝通，從而提高學生英語表達能力。例如，某英語教師每周組織學生進行一次英語角活動，在英語角活動中設置一個主題，如圣誕節、運動會等，讓學生運用英語語言圍繞這個主題自由的、隨意的溝通、交流，在此種氛圍中學生都會摒棄羞怯心理，大膽的交流知識，而且學生交流中相互糾正口語表達錯誤，這對于提升學生英語表達能力有很大幫助。所以，在新人教版高中英語互動式教學，注意加強口語表達情境的創設是非常必要的，如此可以打破單一、刻板的教學方式，使學生之間利用英語語言自由、輕松、自然的溝通和交流，逐漸提升學生英語口語表達水平。

三、結束語

在我國教育部要求我國多數地區運用新人教版高中英語教材的情況下，為了使高中英語教學滿足新課標要求，應當摒棄傳統英語教學模式，采用互動式教學模式，促使學生之間彼此交流、溝通，糾正英語口語表達、寫作等方面的錯誤，逐步提升學生自身英語知識水平，并增強自身協作能力、學習能力。總之，在新人教版英語教學中，注重促進學生互動學習是非常有意義的，利于提升學生英語綜合運用能力。

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