小學英語課堂中互動教學的應用

曾碧鳳

【摘要】作為小學教學中的一門重要課程，英語教學可以培養學生的英語能力，提高學生的綜合素質，因此，采用有效的教學方式，提高英語教學的質量，提升學生的英語能力，成為小學英語教師的教學任務。本文通過簡要分析小學英語課堂教學中存在的問題，指出互動教學在小學英語課堂教學中的具體應用方式，以期能夠小學英語課堂教學的效果，提升學生的英語水平。

【關鍵詞】小學英語課堂 互動教學 問題 方式

語言是人們進行溝通、交流的重要工具，而語言教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力。作為一門外來語言，英語雖然具有很強的實踐性，但是卻缺乏天然的學習環境，對于初學英語的小學生而言，學習英語會遇到很大的困難，因此，小學英語教師需要采用科學的教學方式，營造合適的教學環境，培養學生聽、說、讀、寫的能力，以提高學生的英語水平。同時，從人類的發展規律來看，兒童時期不僅是生理、心理發展的重要時期，，而且是語言學習的關鍵時期，這一時期兒童具有強烈的好奇心和求知欲，能夠主動地學習新的知識，善于跟別人進行交流、合作，因此，采用互動教學方式，加強師生之間的有效溝通，可以提高學生參與的積極性，從而取得良好的課堂教學效果。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

1.重視互動教學的形式，忽視了互動教學的效果。在實際的課堂教學活動中，小學英語教師通常采用小組合作學習的形式，在開展教學活動時，小學英語教師會提出問題，讓學生根據問題，分組進行交流、討論。從表面上看，學生的討論非常熱烈，學習氛圍非常濃厚，然而實際上，小組內的有些學生在濫竽充數，沒有針對問題，進行有效的分析和討論；還有一些學生為了應付教師布置的合作任務，用中文進行交流、討論，使得合作學習流于形式，從而降低了教學效果。

2.片面強調學生的學習興趣，忽視了教學的有效性。新課程理念提倡自主、合作、探究的學習方式，主張把學習的自主權交給學生，因而，在課堂設計中，很多教師只注重設計活動方式、游戲方式，忽視了設計教學內容和教學環節，使得教學內容缺乏連貫性，教學環節散亂，這種教學設計方式，雖然尊重學生的主體地位，提高了學生的學習興趣，但是，卻降低了教學效果，不利于學生英語學習能力的發展。

3.片面強調學生的主體地位，忽視了教師的指導作用。教學情境是吸引學生注意力，提高教學效率的必要手段。在實際的教學活動中，許多小學英語教師會根據教學內容，創設情境，以激發學生的學習熱情，提高教學質量。然而，在實際的教學活動中，許多小學英語教師片面追求教學情境的“新、奇、趣”，忽視了創設教學情境的目的、意義和效果。有些教師雖然創設了情境，但沒有根據情景，指導學生的學習行為，培養學生聽、說、讀、寫的能力，從而降低了英語課堂教學的效果。

二、互動教學在小學英語課堂教學中的具體應用方式

1.營造良好的互動氛圍，激發學生的學習熱情。小學生的年齡較小，心理發展還不成熟，認知能力和理解能力不足，具有強烈的好奇心和求知欲，因此，小學英語教師可以根據學生的實際情況，采用合適的教學方式，營造良好的互動氛圍，以激發學生的學習熱情，提高教學的效率。在具體的教學過程中，小學英語教師可以根據學生的心理特點，結合教學內容，創設良好的教學環境，充分調動學生的好奇心和積極性，以提高教學的有效性。例如，小學英語教師可以利用音樂、故事、游戲等方式，營造出輕松、活躍的英語學習氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高學生的學習熱情，提高課堂教學的效果。

2.利用多媒體教學技術，創設合適的教學環境。作為一種先進的教學手段，多媒體教學技術具有圖文并茂、聲像結合的特點，可以直觀、具體、形象的展示教學內容，幫助教師突破教學重難點，提高教學效率，因此，小學英語教師應該積極與時俱進，合理使用多媒體教學技術，以吸引學生的注意力，提高教學效率。例如，在實際的教學過程中，小學英語教師可以根據學生的好奇、好動的心理，結合教學內容，下載一些卡通人物、動物的圖片，選擇合適的英文歌曲，制作成教學課件，在課堂上播放，以充分調動學生的多重感官，提高學生參與的積極性和主動性。

3.開展小組合作學習活動，提高學生的參與程度。小組合作學習活動不僅可以營造輕松、活躍的課堂教學氛圍，而且可以提高學生的合作能力，因此，小學英語教師應該積極開展小組合作學習活動，不斷提高學生的參與程度，以取得良好的教學效果。在具體的教學過程中，小學英語教師可以留出幾分鐘的時間，讓學生利用英語與同桌進行交流，以鍛煉學生的英語交際能力。另外，小學英語教師可以采取提問的方式，讓學生根據問題進行交流和討論，以培養學生的合作意識，提高學生的綜合能力。

三、總結

總而言之，互動教學能夠激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果，因此，小學英語教師應該樹立正確的教學觀念，合理使用互動教學方式，加強與學生之間的溝通與交流，營造活躍的課堂教學氛圍，培養學生的英語交際能力，以提高學生的英語綜合能力，促進學生綜合素質的全面發展。

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