現代信息技術在初中英語教學中的應用

姜愛麗

【摘要】現代信息技術是一種對信息的獲取、理解、分析、加工、傳輸的科學技術，將現代信息技術運用于教學過程中，主要體現在多媒體的應用上。中學英語教學過程中通過使用現代信息技術可以激發學生的學習興趣，擺脫傳統語言教學的枯燥和僵硬，利用多媒體教學創設生動、形象的交際情景，提高學生的學習效率，使學生能夠在感知-理解-掌握-應用的過程中，培養和發展聽、說、讀、寫的技能。

【關鍵詞】初中英語教學 多媒體 提高學習效率 激發興趣

隨著現代信息技術的不斷發展，傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學模式顯現出了很多弊端，特別是隨著新課程改革的推行，將信息技術運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和采納，為當今教育開辟了新的天地。《新英語課程標準》提出：要積極開發資源，拓展學習渠道。要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道。把信息技術應用于教學活動之中是推動初中英語教學改革的途徑之一。將多媒體信息技術手段引入到英語教學過程中，不僅可以調動學生的學習的積極性，而且可以改進教與學的活動方式，改善教師的教學觀念，教學手段，教學效果，拓寬學生視眼，培養和發展學生的聽、說、讀、寫的技能。

一、多媒體信息技術在初中英語“聽、說”教學中的應用

傳統的聽力教學是教師作為教學的主導者，利用事先準備好的錄音材料引導學生反復聽對話、短文等，然后再完成一些練習或測試題。這種教學方法很容易使學生產生枯燥厭煩的心理。如果教師運用多媒體教學設備播放聽力資料，采用現代信息技術與英語聽力教學相結合的方法，可以集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，激發學生的學習興趣，通過反復、慢放某一句或某一段，可以使聽力任務設置由易到難，逐步引導學生解決他們在聽力中的難點。在聽力之前pre-1istening階段，通過多媒體技術，呈現詞的音、形、義，使學生能夠在各種感官的協同作用下迅速建立起詞匯各方面的聯系。

二、多媒體信息技術在初中英語“讀、寫”教學中的應用

傳統的英語讀、寫教學是教師要在黑板上書寫各種重點短語或句式，引導學生讀并且做好相應的筆記，所以課堂容量是有限的，教學起來相當費力耗時。運用多媒體進行教學，教師就可以在課前將所需板書、板畫、練習題等內容制成課件，用幻燈片或視頻的方式在教學中展示出來，留給學生更多的讀和寫的練習時間。在相同的45分鐘內，教師可以圖文并茂地向學生呈現更多的知識。

多媒體信息技術可以將圖、聲、字、動畫集于一體，將信息圖文并茂的展現給學生，學生既能看得見，也能聽得見，采用活潑多樣的形式，激發學生的學習興趣，并且這種多層次的表現力可以提供多樣化的外部刺激，啟發學生的英語思維能力。學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，他們獲取的信息量比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。為了激發學生的學習興趣，對課文閱讀理解有個感性認識，我們可以利用多媒制作的視頻片斷，以讓學生看電影片斷的方式導入新課。

在寫作教學中通過設置一些圖片或者一些場景，如圣誕節、萬圣節等，用一段視頻展示出來，學生覺得很新鮮，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。在學生感興趣的基礎上讓學生通過小組合作的形式，描述所看到的圖片或視頻，并且集思廣益，進行短文的寫作。這就集聽、說、讀、寫于一體，學生人人參與，教師教得輕松，學生學得愉快。

三、現代信息技術在初中英語復習教學中的應用

多媒體教學技術可以將單調、枯燥的“重復”式學習變得生動、逼真，吸引孩子們的“眼球”。教師根據英語學習及學生的記憶規律，引導學生對所習得的語言知識進行及時復習才能鞏固所學知識。將多媒體教學技術與初中英語復習教學相結合可以提高學生的學習效率，解決“重復”式教學的弊病。如在復習重點句型和相應練習題時，教師可以制作一個Flash動畫，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現卡通人物帶來成功時的獎勵：或是得到分數，或是得到實物獎勵，或是一陣熱烈的掌聲，對學生說“Very good”。學生答錯時，Flash也會做出相應的反應，還會鼓勵學生“Dont worry， try it again.”（別泄氣，再試試），在復習單詞時，可以做一個有意思的Flash游戲，每次出兩個單詞，電腦讀兩遍然后學生選擇讀對的單詞，我用鼠標點擊學生認為正確的單詞，如果答對，畫面上的小猴子會得到一個香蕉；如果答錯，小猴子會被樹上掉下的椰子砸到腦袋，學生們都不愿意小猴子被砸到腦袋，紛紛舉手回答問題，這樣課堂就變的非常活躍。因此經常給予學生有趣的、積極的鼓勵和肯定，可以使學生感受到自己是個成功者，使學生變苦、厭學為喜、樂學，從而產生強烈的學習欲望。

四、結論

在初中英語教學過程中，如果我們能合理、適時地使用現代信息技術，為學生創設生動，趣味的學習英語的情景，解決英語教學的聽、說、讀、寫等有關教學問題，使學生通過看、聽感知英語語言材料，不斷發展聽說和讀寫的能力；使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現英語進行交際打下堅實的基礎。這樣，我們就達到了將現代信息技術引進英語課堂教學中的真正目的。

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