在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的素質和學習能力

吳秀容

摘要：小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，要把枯燥的數(shù)學變得生動有趣、易于理解，這就需要將數(shù)學教學與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生學習有活力的、活生生的數(shù)學。數(shù)學知識在實際中的應用，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學知識的同時逐步形成良好的思維品質，讓學生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學習數(shù)學。所以，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，要善于把抽象的數(shù)學問題轉化為學生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學生已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，使學生看到所學的數(shù)學知識就是發(fā)生在自己周圍的事情，自己的生活中處處都有數(shù)學問題，自己的生活實際與數(shù)學知識本身就是融為一體的，從而對數(shù)學產生親切感。這樣能更好地激發(fā)起學生愛數(shù)學、學數(shù)學的極大興趣，達到在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力的目的。數(shù)學教學要達到培養(yǎng)學生解決實際問題能力的目的，就要求教師在教學中要引導學生帶著問題走向實踐，即學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 關鍵詞：小學數(shù)學；教學；培養(yǎng)；素質；學習能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0191-02

在學生活動的過程中，特別是長期活動的開展過程中，應融入其中，不時地給學生撥正方向，解決遇到的問題；在學生活動取得一定成績后，及時鼓勵、表揚，讓學生體驗到成功的喜悅；經(jīng)常和學生交流，生成新的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。

1.重視動手實際操作，提高實踐能力

操作實踐的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進思維發(fā)展的一種有效手段。教師要為學生提供大量的便于開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。學生通過眼看、手動、口講、腦想等多種感官協(xié)同活動，培養(yǎng)學生的比較、抽象等邏輯思維能力，從而獲得數(shù)學知識，這是一種特殊的認知活動，又是一種重要的數(shù)學實踐活動形式。它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成都有著不可估量的作用，既能讓學生體驗到獨立獲取知識的樂趣，又能從中學到解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)學生的實踐意識和實踐能力。

2.提高學生素質，培養(yǎng)學生能力

2.1 培養(yǎng)合作能力。數(shù)學實踐活動，較課堂中的數(shù)學學習有很大不同，更能體現(xiàn)小組合作的價值。在遇到富有挑戰(zhàn)性、學生獨立學習無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。如實踐活動"測量男女生的脈搏"，在學生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成。在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學之間增強了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來實現(xiàn)。數(shù)學實踐活動能張揚學生的個性，較好地體現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在教學平面圖形結束后，讓學生用所學的平面圖形拼成一些美麗的圖案，這樣的實踐活動既培養(yǎng)了學生運用基本知識的能力，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有的同學拼成了國旗的圖案，有的還設計了北京奧運會的會徽等。

2.3 培養(yǎng)社會實踐能力。在開展數(shù)學實踐活動的過程中，學生會遇到很多的困難，從中培養(yǎng)了學生堅韌的意志品質。其次，學生通過對一些數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析，能夠作出比較客觀的判斷，形成了正確的情感道德觀。如對居民節(jié)約用水情況的調查分析，及我國乃至全球水資源情況的調查分析，就能使學生明白節(jié)約用水的目的和意圖，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。這樣讓學生早點接觸社會，融入社會中學習數(shù)學，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。廣大教師要清楚地認識到，實踐活動對學生能力的培養(yǎng)、促進學生可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。

2.4 培養(yǎng)學生的實踐能力不僅是素質教育的核心內容，也是小學數(shù)學教學的目標之一。在小學數(shù)學教學中，學生的實踐能力主要體現(xiàn)在學生能從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并能運用已有的數(shù)學知識經(jīng)驗獨立地解決某些簡單的實際問題。

3.要改變學生的學習方式

我認為數(shù)學活動要改變學生被動學習的方式，主動去探究數(shù)學問題，主要應做好以下幾點：

3.1 要提高學生學習數(shù)學的興趣。心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成，并且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師應創(chuàng)設出各種具有問題和故事情境的實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心里產生一種強烈的求知欲，為學生進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

3.2 要提高學生學習的主動性。數(shù)學是抽象思維和邏輯思維、形象思維和具體思維的有機結合，相對于其它一些學科而言，顯得單調、枯燥。然而，數(shù)學本身蘊含著特殊的美，只不過沒有被一些老師重視而未被發(fā)掘。數(shù)學實踐活動能使原本單調的內容置于情境之中，來自生活的情境生動有趣、美妙無窮，必然激起學生的參與熱情。如在教學"人民幣的認識"一課時，老師設計了購物活動，當"小小文具店"的場景伴隨著音樂出現(xiàn)在大屏幕上時，學生興趣盎然，立即主動讀出了橡皮、卷筆刀、直尺等物品的價格。在購物時，學生對照價格選擇相應的人民幣，與"營業(yè)員"交換實物，似乎此時真的是在商場購物，積極性很高。這種源于生活情景的學習，自然會引起學生極大的興趣，達到主動參與認知的全過程。

3.3 小學數(shù)學作為小學教育的重要學科，必須適應知識經(jīng)濟時代、信息化社會的需要，從教育思想、教育觀念、教學內容、教學形式、教學方法、教學手段等各個方面進行改革，繼承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，借鑒國內外先進的思想與方法，在實踐中探索出一條新路。

3.4 思維是從疑問和驚奇開始的。"激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的推動力。數(shù)學的生命力在于其應用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會"使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權力感"。因此，小學數(shù)學課堂教學中設計實踐活動環(huán)節(jié)，以數(shù)學知識來解決學生身邊的問題，通過問題創(chuàng)設、調查活動、交流報告等環(huán)節(jié)的實踐活動，可以使學生經(jīng)歷一個學數(shù)學、用數(shù)學的過程，引導學生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學生對數(shù)學的學習興趣。