創(chuàng)新教學方法，構建小學語文高效課堂

謝倫英

摘要：《小學語文課程標準》中指出，要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學生思維能力和語言表達能力的提高，以提升學生的綜合素養(yǎng)為教育目標。大量教學實踐表明，教學方法對培養(yǎng)學生學習習慣和思想有重要作用，因此，作為小學語文教師應當在教學實踐中創(chuàng)新教學方法，努力構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：創(chuàng)新教學方法；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0100-02

自從新課程教學改革以來，我在小學語文的教學實踐中，摸索出了一些新式的教學方法與手段，語文的教學研究也由原來的"低效課堂"向"有效課堂"轉變，由"有效課堂"發(fā)展成為"高效課堂"。根據(jù)《語文課程標準》提出的十項總目標來看，小學語文課堂應該以什么樣的姿態(tài)來呈現(xiàn)才是最高效的課堂教學方式呢？為此，我從以下五方面談談怎樣創(chuàng)新教學方法，構建小學語文高效課堂。

1.利用現(xiàn)代化教育手段激發(fā)學生的學習興趣

高效課堂的特征之一就是學生帶著濃厚的興趣參與到學習過程中。我們經常說"興趣是最好的老師"，而學生積極性的激發(fā)與興趣有著很大的關系，調動學生的積極性有助于使學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。隨著科技的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化教育手段越來越多地被應用到課堂教學中。對于小學語文教學而言，注意力是教學活動貫穿始終的關鍵，在運用多媒體進行語文教學時，屏幕中出現(xiàn)的絢麗世界會將學生從單調乏味的課堂帶離，從而進入到多感官的動態(tài)世界，給予學生多角度的刺激，易于吸引學生的注意力，往往會收到良好的教學效果。比如在教學六年級課文《恐龍在我們頭上飛》這篇課文時，就可以配備3D眼鏡，運用多媒體播放一段恐龍的電影，讓學生在史前文明中盡情遨游。有條件的學校還可以帶領學生去科學館觀看恐龍展，讓恐龍與學生"近距離接觸"。又比如在進行五年級課文《蟈蟈》的教學時，可以播放一段蟈蟈的叫聲，讓學生猜一猜是什么昆蟲發(fā)出的叫聲，繼而引起學生探索未知的渴望。

2.利用情景教學法，豐富學生的想象力

培養(yǎng)學生的想象力是語文教學的目標之一，打造小學語文高效課堂需要教師提高學生的想象力等思維能力。在教學中，教師可以利用多媒體圖片等調動學生的思維，培養(yǎng)和提高學生的想象力。比如在進行三年級課文《莫高窟》的教學時，我利用多媒體出示了一些關于莫高窟的圖片，讓學生進行觀賞，在學生對莫高窟有了初步的整體感知的基礎上，為學生播放莫高窟紀錄片中的片段，使學生身臨其境，感受莫高窟壁畫的絕美。然后引導學生想象每一幅壁畫中可能隱藏著怎樣一個故事。這樣學生就會打開思路，想象力也得到培養(yǎng)和提高。

3.聯(lián)系生活學習語文

語文源于生活，也必將回歸到生活中。它是社會化很強的一門綜合性學科。學好語文，無異于擁有了一把打開知識與生活大門的鑰匙。語文教學不能僅局限于教材、書本的說教，更應該與生活緊密聯(lián)系起來。因此，在小學語文教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材內容與生活的結合點，利用學生的生活經驗幫助學生理解課文內容。比如在進行四年級課文《火燒云》的教學時，可以在課前為學生布置去戶外觀察火燒云的任務，并且讓學生搜集有關火燒云的資料，在課上學生就可以圍繞火燒云的外形和形成進行討論，還可讓學生談談自己的感受，用自己的語言描繪火燒云的形象，從而提高學生的語言表達能力和運用能力，更好地完成教學任務。

4.進行有效的課堂提問

課堂提問是語文教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，問題是引導學生理解課文的線索，具有啟發(fā)學生思維的重要作用。教師要設計合理有效的問題，引導學生進行思考，從而提高教學效率。提問的原則主要有四個：一是要關注到全體學生的發(fā)展，適合不同層次的學生回答，并能夠根據(jù)學生差異設置不同難度的問題；二是要把握提問的次數(shù)和問題的數(shù)量，精心設計問題；三是提問要有價值，即提出的問題最好是教學的重點或難點，這樣才有思考的價值；四是問題要具體、明確，讓學生經過思考之后能夠回答出來。比如，在進行四年級課文《飛檐走壁的虎將》的教學時，可以先向學生們提出問題：同學們，有一種動物為了逃脫人們的逮捕，它會斷掉尾巴逃跑，但是它還可以長出新的尾巴，你們說神不神奇？它是什么小動物呢？它為什么有這么大的本領？這樣層層遞進式的提問把學生們的學習興趣調動了起來，把課堂教學變成了一種知識奧秘的探究過程，同時問題的設置由簡入難，適合不同學習程度的學生回答，從而使全體學生保持較高的注意力，而且還可以讓學生在掌握知識的過程中提高自主探究能力。

總之，在小學語文課堂教學中運用創(chuàng)新的教學方法，不但可以增強學生們對語文教學的學習興趣，以興趣提升學生的綜合能力，而且能培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在小學語文的教學過程中，教師應分居新課程標準的要求，靈活運用多種教學方法，提高教學效率，打造小學語文高效課堂。

參考文獻：

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