初中班主任如何有效進行班級管理

劉小輝

摘 要：中學階段是九年義務教育的重要階段，在這一個時期，是學生人生觀、價值觀形成的時期，是對社會的初步認知形成時期，還是學生生理和心理成熟的時期。學生在這一階段的學習生活尤為重要。而學生在學校中學習，離不開老師和同學的幫助，尤其是班主任的教導。班級是學校工作的基本單位，班級又是學生學習和生活的空間。所以，班級管理的好壞直接影響學校的校風校貌和家長對學校的認可程度。作為一名初中班主任，有效進行班級管理尤為重要。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；思想工作；師生關系

一、做好學生的思想工作，指導學生有效地進行學習

作為一名班主任，要想管理好班級，使學生信服自己，我覺得先要了解學生的所思所想，做好學生的思想工作，因為一個人的思想決定著一個人的行動。在班級里，有的學生學習比較被動，認為學習是為老師在學，在為家長在學。更有甚者，在課堂上哪個老師管得嚴，哪個老師厲害，就學哪科。在家里，誰的家長督促得緊，誰的作業完成得就好。我覺得，學生學習得被動，是因為學生在思想上不重視學業，不知道學習的重要性。針對有這種情況的學生，課下我都一一找他們座談。教導他們學習不是為他人而學，而是為自己而學，強調學習知識的重要性，知識是無價之寶，知識能改變命運，是不變的真理。常言道：活到老，學到老。而我們學生正處在學習知識和智力增長的黃金時期，更應該努力學習。只要學好了，才能增長才干，才會在激烈的社會競爭中占一席之地，才能為社會做貢獻，才能實現自己的人生價值。從思想上讓學生重視學習，才能主動學習，用心學習，才能在學習中事半功倍，才能營造良好積極向上的班風。在思想上疏通以后，還要指導學生有效地進行學習。

1.平衡各科。進入初中后，學習科目增多。如果不平衡各科，就會出現偏科現象。一旦偏科，成績很不好趕上來。所以班主任要指導學生合理分配學習時間，每天每門功課都要花時間預習、復習、完成作業。對于比較難的比如數學、物理、英語等科目在中午和自習課可以多花一些時間。但是各科要兼顧，只要各科平衡發展，學習效率就能提高。

2.強調反復學習。我在黑板上畫德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，并給學生介紹遺忘曲線。給學生講解遺忘是不均衡的，在學習的最初遺忘得很快，以后逐漸減慢，經過相當長一段時間以后就不會再遺忘了，也就是先快后慢。比如我們記憶一篇課文，一天后就會忘記66.7%，兩天后忘記72.7%，六天后遺忘74.5%，一個月后遺忘78.9%。可以看到，第一天遺忘最多，一周后、一個月后就基本不再遺忘。我指導學生學習新的知識點，一天后復習一遍，三天后再復習一遍，七天后再復習一遍，一個月后再復習一遍，這樣滾動式記憶，就能記得牢，而且不容易遺忘。所以根據遺忘曲線規律進行復習就能收到事半功倍的效果。

3.強調階段總結。一天一小總結，一周一月一大總結。進行總結可以查漏補缺，也能在以后的復習中有跡可循，溫故而知新。

二、協調師生關系

搞好師生關系是非常重要的，它關系著學生的學習和班級的未來。那么，如何協調師生關系呢？

1.我盡最大努力為任課教師營造舒心的工作環境。比如，任課老師有事外出需要調課，我能調課就調，實在調課調不開，我就替老師把課看了，使老師沒有后顧之憂。

2.化解師生間的矛盾，使師生矛盾消弭在萌芽狀態。在課堂上，有時老師過于嚴厲，有的學生不理解，反而因為不喜歡老師，連這個學科也不好好學習了。我就把相關的老師和學生聚在一起進行座談。尤其對學生要曉之以情，動之以理進行談心。讓學生明白，老師的嚴厲是為了自己的學習，消除學生的抵觸心理，盡最大能力讓師生互解互諒，營造良好的師生關系，真正做到教學相長。

三、用制度管理班級

常言道：無規矩不成方圓，在班里要有比較健全的規章制度。

1.值日班長制度。周一到周五每天一個值日班長來記錄班級發生的事情，能解決的及時解決，解決不了的及時報班主任，共同商談解決辦法，盡可能做到今天的事情今天解決。

2.量化管理制度

每日給學生一定的基礎分，詳細列出扣分、加分的規則，每日一總，該獎勵的獎勵，該教育的教育。

3.各盡其責制度

針對每個學生的優點，在班級中為他找到他負責的事，爭取做到“事事有人管理”“人人都有事做”。

這就是我擔任班主任以來的一些心得體會。班主任工作雖然復雜，但只要我們講究方式方法，用科學的方法對待，就能營造一個積極向上、具有良好風氣的班集體。

參考文獻：

郭穎.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J].學周刊，2012（22）.