淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

林孝宏

摘 要：相對許多初中生而言，歷史學科的課堂較為單調，因此學生學習歷史的積極性普遍較低，如何采取合理的教學方式及教學手段，來活躍歷史課堂的氣氛，轉變學生的學習觀念，從而提升學生的歷史水平，成為教師值得思考的一個問題。通過簡單分析歷史故事在初中教學中的作用，芻議其在初中歷史教學過程中的應用。

關鍵詞：歷史故事；初中；歷史教學

根據調查顯示，歷史故事是激發初中學生樂于學習歷史的重要因素，教師在教學過程中，合理地引入及運用歷史故事，能夠有效地提高歷史教學的效率。在實際的教學過程中，歷史教師要在深刻地理解教材內容的同時，選擇合適的時機運用合理的歷史故事，促使學生能夠真正的領悟到所學的知識，為提升初中學生的歷史水平奠定更扎實的基礎。

一、歷史故事對初中歷史教學起到的作用

1.激發學生的興趣

初中時期的學生對一切事物都充滿了好奇心，故事對學生而言富有很強的吸引力，能夠在短時間內集中學生的注意力，調動其積極性。歷史教師在授課過程中，適時地引入合理的歷史故事，能夠有效地激發學生的學習熱情，增強學生的學習興趣，并且能夠促使初中學生對歷史課堂的學習內容有更深刻的記憶。

2.有助于學生更充分地理解教材內容

歷史學科的內容所涉及的范疇較廣，包含社會、經濟與政治等方面的內容，歷史事件也是由眾多的因素而構成，其內容具有較強的復雜性，初中學生一時難以真正的掌握其知識點。因此，教師在實際的授課過程中，可以結合教材中的概念，敘述一些相關的故事以及歷史事件，將抽象的內容具體化，使得難點內容變得簡單化，有助于初中學生更深刻地理解所學的內容，進而更充分地掌握歷史知識。

3.培養學生的其他能力

初中歷史課堂中，歷史故事的作用在于激發學生的興趣，促使學生掌握歷史知識的同時，還能鍛煉自身的其他能力。歷史故事的運用，能夠有效地鍛煉初中學生的理解能力、運用能力以及自身的價值觀等方面。教師也可以鼓勵學生講述歷史故事，從而培養初中學生的語言組織及表達能力，促使學生在歷史學習的過程中，自身的綜合能力也能得到進一步的提升。

二、歷史故事的選擇條件

要使歷史故事在初中歷史課堂中得到有效的應用，其選擇的合理性至關重要。選擇歷史故事的引入，主要要考慮以下幾方面：

1.選擇真實的歷史故事

真實可靠是選擇歷史故事的首要條件。一旦學生了解到所敘述的歷史故事不真實可靠，其學習的情緒會受到嚴重的影響，從而降低學習歷史的興趣。為此，教師選用的歷史事例須符合史實記載，不能根據教學內容自行猜測、隨意虛構。

2.選擇富有趣味的歷史故事

要想利用歷史故事來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，其所選用的歷史故事就要具備足夠的趣味性，情節生動的故事才能夠有效地調動學生的積極性，促使學生在充滿樂趣的氛圍中積極主動地學習歷史知識。

3.選擇針對性的歷史故事

具有針對性也是選擇歷史故事的重要條件，所謂針對性，就是所選用的故事必須與課堂的內容息息相關。而要做到這點，教師需將教材知識與歷史故事緊密相連，從教材內容中挖掘出相關的歷史故事，促使初中學生通過聽故事的方式，更加深刻地領悟到教材中的內容。

三、歷史故事的應用策略

1.以故事帶動學生

喜歡聽故事是初中學生的天性。歷史教師在開始授課之前，講述一個生動又充滿吸引力的故事，能夠使初中學生快速地融入課堂氛圍，在故事的帶動下，學生能夠積極地參與到歷史課堂中。而在授課過程中，選擇恰當的時間，引入合理有效的歷史故事，采用穿插故事的教學方式，有利于集中學生的注意力，促使學生能夠全心投入到歷史知識的學習中。

2.構建歷史情境

教師在應用歷史故事時，單是采用敘述的方式，學生只是聽懂了故事所講述的事件，卻不能真正的領悟到其所表達的含義。為此，在實際的歷史課堂教學中，教師可以根據教學內容及歷史事件，創設相應的歷史情境，還原歷史背景，使學生對故事中的人物、事件有更深入的了解，進而增強初中學生的歷史感，加深初中學生對歷史的認知。

3.應用于重點及難點知識

初中歷史教材中的內容較為復雜，其中包含了大量的專業名詞，而初中學生對這些專業名詞沒有明確的概念，難以理解其中的含義。針對此問題，教師可以借助歷史事例作出說明，將抽象的概念具體化，使學生能夠了解到這些專有名詞所包含的意義，對歷史知識也能有更深入的理解。

綜上所述，歷史故事的有效應用，能夠集中學生的注意力、增強學生學習歷史的興趣，進而提升初中學生的歷史水平，也能提高教師的教學效率。而選擇歷史故事的合理性至關重要，直接影響到歷史故事的應用成效。因此，歷史教師在教學過程中，要對歷史教材的內容進行深入的研究，挖掘出與其相關的歷史故事，合理地將真實有效的歷史事件與課本內容相結合，將復雜的歷史知識簡易化，促使初中學生能夠充分地掌握歷史知識，從而使歷史教學的效率以及學生的學習成果都能上升到一個新的高度。

參考文獻：

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