關于分層教學法在初中英語教學中的應用

李娟

【摘 要】現階段我國的教育改革進一步深化下，對初中的英語教學模式的優化也比較重要，傳統教學模式已經不能有效適應當前教學發展要求，通過新的教學模式應用就能促進教學效率的有效提升。基于此，本文主要就初中英語教學現狀和分層教學法的應用重要性加以分析，然后對分層教學法的應用理論和應用策略進行詳細探究，希望能對實際教學發展起到促進作用。

【關鍵詞】分層教學；初中英語；應用

引 言

初中的英語教學過程中，由于受到諸多層面因素的影響，在教學中就存在著一些問題，對教學的進一步發展就有著很大的阻礙。在分層教學法的應用下，能夠對英語教學的效率水平得以有效提升，改善原有的教學現狀。通過對初中英語教學中分層教學的理論研究，對實際教學發展就比較有利。

一、初中英語教學現狀和分層教學法的應用重要性分析

（一）初中英語教學現狀分析

對于當前的初中英語教學現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在對英語教學的思想觀念沒有及時的轉變。一些老師在實際的教學過程中，還是采用傳統的教學思想，對學生實施灌輸式的教學方式，學生在這一教學模式下，主體地位得不到有效體現，處在被動的學習地位[1]。對學生在課堂上的積極主動性的發揮有著諸多不利，對課堂教學效果的良好呈現也有著阻礙。

再者，對英語教學過程中，在教學的方式上比較單一化，沒有注重對學生教學方法的多樣化應用。學生在學習英語的興趣上不能有效激發。沒有對當前的信息技術加以科學化的應用，和時代教育發展的要求沒有得到有效滿足，對學生的學習面沒有有效的得以拓寬等。

（二）初中英語教學中分層教學法的應用重要性

初中英語教學中，通過新的教學模式應用比較重要，將分層教學模式在英語教學課堂中加以應用，就能保障學生的整體學習能力提升。初中階段的學生，剛剛結束小學的學習歷程，在學生能力上都有著很大的差異性，這就對英語教學增添了很大的難度[2]。通過分層教學模式的應用，就能有助于對不同學習層次的學生提升學習能力，讓其都能學習到相應的知識，從整體上就能提高學習的質量水平。

分層教學模式的應用，是將學生的學習層次為基礎的，將不同層次的學生在英語學習的水平上進行提升。分層教學模式的應用，比較注重學生的個體性差異，通過科學的分類能促進學生的全面發展。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用理論和應用策略探究

（一）分層教學法的應用理論分析

初中英語教學中的分層教學模式的應用，需要相應的理論來加以支持，其中的因材施教理論是比較關鍵的。分層教學模式的應用過程中，就是對學生實施因材施教，對不同層次的學生來實施不同的教學方法，從而來達到教學的目標。在這一理論層面的應用，對個體性差異比較注重，是比較科學化的教學理論方針。

另外，初中英語教學中分層教學模式的應用理論，還體現在合作學習理論以及多元智力理論層面。在進行分層教學中對合作學習的應用也比較關鍵，能對學生通過合作學習提升自己的學習水平和能力，讓學生的協作能力不斷提升。還有在多元智力理論層面，對學生的個體發展比較注重，對學生的個體差異也有著充分的認識[3]。在這些理論支持下，就能夠有助于學生的學習能力提升。

（二）分層教學法在初中英語教學中的應用策略

為能保障初中英語教學中分層教學模式的應用效率有效提升，就要能夠在措施的實施上科學性以及多樣化的呈現。筆者結合實際探究了相應的措施，希望能有助于實際的教學發展。

第一，分層教學法在初中英語教學中的應用，體現在多個層面。在不同的環節進行應用也會有不同的效果，通過對教育對象的劃分實施分層方法，就能有助于對學生的學習能力層次準確的劃分，這樣在實施教學措施的實施就有著針對性。在進行分層方法的應用中，要能對學生的學習情況以及學習能力等得到充分重視，并將學生的性格特定和心理成長的規律等各個方面加以重視。將學生分成基礎層以及發展層和優秀層，在分層之后才能有效的實施進一步的教學計劃。

第二，初中英語教學中的分層教學法的應用，在對學生制定學習任務的時候也要能得以注重。對學生的學習任務進行分層實施，對學生的個體化差異能得以充分重視。老師在這一過程中，就要能充分結合學生的差異，根據不同的學生層次來制定不同的學習目標和要求，讓學生能夠在對布置的任務得以完成，這樣對學生的學習信心也能得以樹立[4]。

第三，分層教學法的應用中也要注重方法應用的層次性。在進行教學過程中，就要能充分注重對不同層次的學生，學習方法也要能加以轉變，這樣才能更好的將教學目標得以實現，對學生的英語學習能力也會不斷的增強。對學生學習基礎比較弱的就要多進行鼓勵引導，讓學生能夠對英語學習的興趣得以激發。

第四，對英語教學中的分層教學法的應用，還要能夠充分重視教學評價的分層。教學評價是對教學效率得以提升的重要方法，通過教學評價的實施，也能更好的了解學生的學習情況，從而針對性的來實施教學方案。在進行評價中，對不同的學習層次的學生，也要能夠采用不同的評價方式[5]。進行評價過程中，要和學生的學習能力和性格特征緊密結合，只有在這些方面得到了充分重視，才能有利于分層教學方法的作用體現。

結 語

總而言之，對初中英語教學的分層教學模式的應用，是在素質教學背景下實施的科學教學方法。只有充分注重這一教學方法的科學化應用，才能真正的保障教學效率的有效提升，對學生的學習成績提升才能起到積極作用。此次主要從多方面對初中英語教學的分層教學方法的而應用進行了分析，希望能對實際教學發展起到促進作用。

參考文獻：

[1]肖偉金.分層教學在初中英語教學中的應用[J]. 新課程導學.2016.

[2]陳平華.基于分層教學法的初中英語教學探索[J].教師博覽（科研版）.2015.

[3]蔣瑋.基于分層教學法在初中英語教學中的應用[J].學苑教育.2015.

[4]鄭小炎.淺析分層教學法在初中英語教學中的應用[J].新課程（中學）.2013.

[5]陳露露.基于分層教學法的初中英語教學探索[J].科教文匯（中旬刊）.2014.